Заключение

Термин "инвалид" в силу сложившейся традиции несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества, выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие "человек с ограниченными возможностями" в традиционном подходе ярко выражает дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, это социальная проблема неравных возможностей.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, а ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда - и к элементарному образованию.

- Ребенок, имеющий инвалидность - часть и член общества, он хочет, должен и может участвовать во всей многогранной жизни.

- Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей.

- Ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве.

Человек, имеющий инвалидность, имеет право на включение во все аспекты жизни общества, на независимую жизнь, самоопределение, свободу выбора, как все другие люди.

В задачи системы социальной реабилитации входят:

1. Умственное развитие детей

2. Формирование навыков правильного поведения

3. Трудовое обучение и подготовка к посильным видам труда.

4. Физвоспитание

5. Самообслуживание

6. Бытовая ориентировка и социальная адаптация

7. Приобретение навыков внимательного отношения к окружающим,

чувства дружбы, товарищества, коллективизма, знаний о правилах поведения в общественных местах

8.Формирование знаний об умении одеваться в соответствии с ситуацией, об оформлении жилых комнат, сервировке праздничного стола и о приеме гостей.

9. Получение сведений о музыке, художественной литературе, живописи, кино и других видах искусства [26;29].

Система реабилитации, ориентированная на детей с ограниченными возможностями, открывает им доступ к образованию, труду, спорту, искусству, широкому общению.

Осуществление прорыва в практике поддержки людей с ограниченными возможностями - демонстрация современных инновационных технологий, содействующих интеграции их в общество.

Список литературы

1. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 48. Ст. 4563

2. Указ Президента Российской Федерации от 2.10.1992 г. №1156 « О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности » // Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1992. №14. Ст. 1097

3. Постановление Правительства РФ от 21.08.1994 г. №927 « Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности »

4. Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003-2006 годы: Постановление Правительства РФ от 03.10.2002 г №732 //Собрание законодательства РФ 2002 №41 ст. 3984; 2004 №37 ст. 3737

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 27.07.1996 г. № 901 «О предоставлении льгот инвалидам и семьям, имеющим детей-инвалидов» // Собрание законодательства РФ. 1996. № 32. Ст. 3936

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 13.08.1996 г. № 965 «О порядке признания граждан инвалидами»

7. Алексеева Л. С. "Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе - комплексе "Детская личность". Президентская программа "Дети России". М., 1997 г.

8. Горшунова Н. К Медицинская и трудовая реабилитация детей с ограниченными возможностями .- Курск, 2006, 100 с.

9. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. - Красноярск, 1993, 195 с.

10. Дементьева Н. Ф., Устинова Э. В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. М.: ЦИЭТИН, 1991, 135 с.

11.Игнатьева С.А. Логопедические технологии в дифференцированной реабилитации и социальной адаптации детей и подростков с отклонениями в развитии. – Курск, 2006. – 200 с.

12. Поддбная Т. Н., Поддубный А. О. Управление системой социальной защиты детства. – Ростов-на-Дону, 2005. – 347 с.

13.Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. - М., 1994, 78 с. (Институт социальной работы ассоциации работников социальных служб).

14 Сулейманова Г. В. Право социального обеспечения. М, 2006.-464 с.

15.Технологии социальной работы: Учебник под ред. Е. И. Холостовой.-М,2002.- 400 с.

16.Технологии социальной работы: Учебник под ред. И. Г Зайнышева. М,2000.-240 с.

17. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. М, 2005.- 340 с.

18. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. М,2002. – 272 с.

19. Ярская-Смирнова Е.Г. Социальная работа с инвалидами. М, 2005. – 310 с.

20. Базоев В.3. Поддержка профессионального образования глухих в Великобритании //Дефектология.1997.–№3, с.67.

21. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов //СоцИС.2002.- №6, с.116-121.17.

22. Горячева Т.Г. Психологическая помощь детям с врожденными пороками сердца и их семьям // Мир психологии. 1998. - №2, с. 115.

23. www .qov . spb. ru .:7.03.07 15:40

24. sponsorstvo.ru .:7.03.07 15:55

25. www .victorycenter . ru.: 7.03.07 15.58

26. www . regnum .ru.: 7.03.07 16.00