Содержание

Ведение…………………………………………………………………………3 с.

Глава 1 Теоретический анализ проблемы организации совместной деятельности доу и семьи по воспитанию детей…………………………..

1.1 Понятие взаимодействия ДОУ с семьей в современной          психолого – педагогической литературе……………………………………………………

1.2 Взаимодействие инструктора по физической культуре с родителями дошкольников по вопросам физического воспитания и укрепления здоровья

1.3 Анализ парциальных программ………………………………………….

Глава 2 Практическое исследование «Детский сад и семья – единство развития ребенка»……………………………………………………………….

2.1 Региональный опыт

2.2 Диагностика

2.3 Рекомендации

Заключение…………………………………………………………………….

Список используемой литературы…………………………………………….

Введение

Единства взглядов в определении процесса воспитания нет. Его специфика выявляется только при сопоставлении с процессами развития и формирования личности. Формирование, развитие - цель, воспитание - средство ее достижения. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной себе и обществу. В современном понимании воспитание - это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели.

Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего, это процесс целенаправленный. Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой цель воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику. Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный процесс. Вместе с тем процесс воспитания - многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность процесса. Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения. Процесс воспитания динамичен, подвижен, изменчив и, кроме того, отличается длительностью. По сути, он длится всю жизнь. Одна из особенностей воспитательного процесса - его непрерывность (Подласый 1999: 173).

На современном этапе совершенствования дошкольного образования разрабатываются и получают широкое распространение программы нового поколения, созданные как авторскими коллективами, так и педагогами с большим стажем работы в дошкольных учреждениях [1, с. 33]. В то же время большое количество образовательных программ, в том числе и нового поколения, разработанных с учетом Федеральных государственных требований (ФГТ) [4, с. 45], не дают для педагогов ясной картины в способах реализации задач физического воспитания дошкольного возраста.

Объект исследования - взаимодействие ДОУ с семьей.

Предметом исследования нашей работы является формы и методы совместной работы дошкольного образовательного учреждения и семьи по физическому воспитанию детей.

Цель исследования: выявить содержание, организационные формы и методы, обобщить опыт совместной работы дошкольного образовательного учреждения и семьи по физическому воспитанию детей.

Задачи исследования:

1) изучение литературы по проблеме;

2) изучение теоретических особенностей совместной работы дошкольного образовательного учреждения и семьи по физическому воспитанию детей;

3) подбор диагностических методик по исследуемой проблеме.

В работе представлено обобщение педагогического опыта воспитателей Ульяновского детского сада «Подснежник».

Гипотеза. Мы предположили, что процесс физического развития детей дошкольного возраста будет проходить более плодотворно, если педагоги и родители воспитанников будут работать в единстве, целенаправленно, помогая друг другу, выполняя пожелания и указания друг друга.

В работе были использованы следующие методы исследования:

- теоретические (анализ, обобщение, сравнение),

- эмпирические (обобщение педагогического опыта).

Работа состоит из введения, двух основных разделов, заключения, списка использованной литературы и приложения.