Література:

1. Закон України “Про Національну програму інформатизації” від 04.02.1998р.

2. Про затвердження Державної програми "Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці" на 2006 - 2010 роки / Постанова Кабінету Міністрів України від 7 грудня 2005 р. № 1153.

3. Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки / Постанова КМУ від 23.09.2003 № 1494.

4. Наказ Міністерства освіти України від 2 червня 1993 року N 161 “Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах”.

5. Наказ МВС України від 14.02.2008 №69 “Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах МВС України”.

6. Наказ МВС України від 14.01.2008 №30 “Про затвердження Положення про практичну підготовку слухачів та курсантів вищих навчальних закладів МВС України”.

7. Про затвердження Положення про дистанційне навчання / Наказ Міністерства освіти і науки України № 40 від 21.01.2004.

8. Про створення Координаційної ради з розвитку системи дистанційного навчання при Міністерстві освіти і науки / Наказ Міністерства освіти і науки України № 335 від 26.04.2004.

9. Інформатика і комп’ютерна техніка : навч. посіб./ Л.М.Дибкова. – 3-тє вид., доп. -.К.: Академвидав, 2011.- 464 с.

10. Інформатика.і комп’ютерна техніка.: навч. посіб. / За ред. М.Є.Рогози.–К.: Видавничий центр Академія, 2006.–368 с.

11. Кухаренко В.М., Рибалко О.В., Сиротенко Н.Г. Дистанційне навчання. Умови застосування. Дистанційний курс. За ред. Кухаренко В.М.- Харків: НТУ "XПI", 2001.

12. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера/ В.П.Леонтьев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2009.- 928 с.

13. Муртазин Э.В. Современный самоучитель работы в Internet/ Э.В.Муртазин.- 4-е изд. испр. и доп. – М.: ЭСКМО-Пресс, 2008. – 592 с.

14. Сагман С. Microsoft Office XP: пер. с. англ./ С.Сагман. – М.: ДМК Пресс, 2005.- 480 с.

15. Хахановський В.Г. Підготовка та проведення лекцій за допомогою сучасних комп’ютерних технологій: Навчально-методичний посібник.- К.: НАВСУ, 2001.

16. Іванов В.Г., Красюк В.В., Гвозденко М.В. Інформатика та обчислювальна техніка: Навчальний посібник /За заг. Редакцією В.Г. Іванова. – К.: Юрінком Інтер, 2004. – 328 с.

17. Информатика. Базовый курс/ Симонович С.В. и др. С.П.б: Издательство "Питер", 2007.- 640 с.

18. Кудінов В.А. Інформатика та обчислювальна техніка: основні поняття, терміни та визначення / Навчально-практичний посібник. - К.: Видавництво НАВСУ, 2003. - 96 с.

19. Кудінов В.А., Межова В.А. Інформатика та обчислювальна техніка: Практикум. - К.: КНУВС, 2006. - 60 с.

20. Лук’янова В.В. Комп’ютерний аналіз даних: Посібник. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. – 344 с.

21. Паламарчук С.С. Основи цифрового відео: Навчальний посібник. – К.: КНТ, 2008. – 112 с.

22. Хахановський В.Г. Проблеми реалізації Державної програми ”Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” у вищих навчальних закладах системи МВС України // Матеріали науково-практичної конференції ”Інформатизація вищих навчальних закладів МВС України”. – Харків, вид-во ХНУВС, 2006. – С. 22-25.

23. Хахановський В. Г. Комп’ютерні технології в науково-педагогічній діяльності: навчально-методичний комплекс (для слухачів освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр” за спеціальністю 7.060101 – Правознавство) / В. Г. Хахановський, В. М. Смаглюк та ін. – К. : НАВСУ, 2003.

24. Хахановський В. Г. Використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі НАВСУ / В. Г. Хахановський // Сучасні проблеми інформатизації органів внутрішніх справ України: матер. міжвуз. науково-практич. конф. – К. : НАВСУ, 2002. – С. 10–12.

25. Хахановский В. Г. Перспективы использования компьютерных имитационных деловых игр в процессе криминалистической подготовки / В. Г. Хахановский // Информатизация и информационная безопасность правоохранительных органов : материалы ХІ Международной научной конференции. – М. : Академия управления МВД России, 2002. – С. 315–318.

26. Хахановський В.Г., Мартиненко І.В., Паламарчук С.С. Криміналістична інформатика. Мультимедійний навчальний комплекс. – К., 2010. – DVD+CD.

27. http://www.rada.gov.ua

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЇ

Питання 1.

Інформаційні технології у навчанні та експериментальних дослідженнях так швидко з’являються та застарівають, що гостро постає проблема своєчасного ознайомлення з ними, опанування ними, а також впровадження їх у практику роботи навчальних закладів.

На підготовчому етапі здійснення експерименту інформаційні та Інтернет-технології можуть бути ефективно застосовані за такими напрямками:

• для пошуку довідкової, наукової, навчально-методичної літератури;

• для пошуку інформації щодо тестів, методик, педагогічних технологій;

• для пошуку наочно-демонстраційних матеріалів;

• для підготовки друкованих матеріалів, документації, наочно-демонстраційного матеріалу, бланків анкет, протоколів;

• для створення відео-кліпів, анімацій, звукового супроводу, інших мультимедія-матеріалів, що можуть бути використані в ході експерименту.

На дослідницькому етапі за допомогою комп’ютера може здійснюватись збір, подання та обробка даних.

З метою збору та подання даних можуть бути застосовані комп’ютерні тестові технології. В останні два десятиріччя відбувся фактично перехід від бланкових до електронних технологій тестування. Це дає можливість спростити процедури збору, аналізу даних, зберігання даних, запровадити нові методики тестування, охоплюючи інтерактивні, а також здійснювати обстеження в більших масштабах (на рівні регіону, країни), провадити моніторингові дослідження. Якщо навіть збір даних проводився і без застосування комп’ютера, доцільно перевести потім дані у комп’ютерну форму з метою подальшої статистичної обробки.

На етапі обробки даних відповідне програмне забезпечення дає можливість візуалізувати закономірності в даних, застосовувати засоби програмування. Для обробки даних можуть бути розроблені власні комп’ютерні програми, наприклад, для сортування, класифікації, упорядкування масивів даних. Можливе застосування апарату СУБД (систем управління базами даних), тобто готового програмного продукту, що містить засоби обробки та подання даних. Нарешті, можна використати спеціалізоване програмне забезпечення для обробки експериментальних даних, що поширюється в Інтернеті.

Основі результатів обробки даних можуть бути виявлені деякі закономірності, які подаються за допомогою графіків, таблиць, діаграм. Це – так званий первинний аналіз даних. Для подання закономірностей можна користуватися засобами офісного програмного забезпечення (WORD, EXCEL), комп’ютерних презентацій (POWER POINT), а також спеціалізованим програмним забезпеченням для візуалізації даних.

Іще один різновид технологій організації експерименту пов’язаний із застосуванням Інтернету. Опитування можуть проводитись серед дописувачів певної дискусійної групи, що близька за тематикою до проблеми дослідження, або серед користувачів спеціальних мереж, що об’єднують спільноту, яка цікавиться даною проблематикою. Існують сервіси відповідних груп або мереж, що надають засоби для заповнення анкет та надсилання їх адміністратору в електронному вигляді.

Інтернет-експерименти набули поширення останнім часом. Є сайти лабораторій та організацій, що займаються постановкою експериментів на цих сайтах, де подані результати, уже отримані в різноманітних галузях.

На етапі статистичного аналізу та інтерпретації результатів за допомогою пакетів прикладних програм здійснюється статистична обробка даних дослідження, аналіз та інтерпретація результатів, встановлення валідності та надійності висновків.

З метою статистичної обробки можна розробити спеціальну комп’ютерну програму, призначену для цілей конкретного експерименту, або використати готове програмне забезпечення. Функції статистичного аналізу входять до складу пакетів прикладних програм (наприклад, MATHLAB, STATISTICA, SPSS та інших). Крім того, може бути використане дистанційне програмне забезпечення, що поширюється на сайтах, присвячених статистичному аналізу даних.

Окремої уваги заслуговують питання встановлення валідності та надійності Інтернет-експериментів. Визначення валідності складає певні труднощі. Є проблеми щодо того, як забезпечити випадковість відбору опитуваних щодо репрезентативності вибірки відносно всієї популяції, проблема отримання достовірної інформації про учасників та про хід здійснення експерименту, вибування учасників у ході експерименту тощо. Ці питання стали останнім часом предметом ретельного дослідження.

У цілому використання комп’ютера для подання та обробки даних дає можливість зробити дослідження більш коректним, валідним, надійним. Сучасний процес навчання відбувається фактично в комп’ютерно-орієнтованому середовищі, комп’ютер стає необхідним атрибутом опанування будь-якого предмету, навіть не пов’язаного прямо з інформаційними технологіями. З’являється дедалі більше досліджень з упровадження новітніх засобів та технологій у навчання. Нові комп’ютерні технології експерименту видаються у цьому контексті особливо доречними.

На етапі впровадження також можуть бути ефективно застосовані комп’ютерні технології. У результаті дослідження може бути розроблено дистанційний навчальний курс, електронний підручник або комп’ютерний засіб навчання. Створення сайтів експерименту, проведення форумів із питань експерименту дає можливість стеження за процесом упровадження, керування функціонуванням об’єкта впровадження, установлення зворотного зв’язку, поширення інформації щодо результатів впровадження та подальших досліджень.

Таким чином, систематизація комп’ютерних технологій експерименту щодо етапів його реалізації є науково-методичним підґрунтям впровадження та оптимізації сучасних засобів інформатизації експерименту згідно до потреб конкретного дослідження.

Питання 2.

Пошукова система - це програмно-апаратний комплекс, призначений для здійснення пошуку в мережі Інтернет і реагує на запит користувача, що задається у вигляді текстової фрази (пошукового запиту), видачею списку посилань на джерела інформації, в порядку релевантності (відповідно запитом). Найбільш великі міжнародні пошукові системи: «Google», «Yahoo», «MSN». У російській Інтернеті це - «Яндекс», «Рамблер», «Апорт».

Пошуковий запит повинен бути сформульований користувачем у відповідності з тим, що він хоче знайти, максимально стисло і просто.

Першочергове завдання будь-якої пошукової системи - доставляти людям саме ту інформацію, яку вони шукають. А навчити користувачів робити «правильні» запити до системи, тобто запити, відповідні принципам роботи пошукових систем, неможливо

Опишемо основні характеристики пошукових систем: