- •050101 Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандық студенттеріне тест сұрақтары
- •Естиярлар тобында;
- •Сандарды салыстыру;
- •Қосу және көбейтуге арналған қарапайым есептер қандай түрге топтасады?
- •Кестеден тыс көбейтуды орындай білу;
- •Санды көбейтіндіге бөлу;
- •Сабақтан тыс жұмыс
- •Математика сабағының түрі немен анықталады:
- •Сан алдындағы кезеңде оқушылар немен танысады:
- •10 Көлеміндегі сандармен;
- •Сандарды салыстыру;
- •*Кесінді ұзындығы бес сантиметрге тең;
- •Есепті шығаруға үйреткенде, есеппен жұмыс істеу әдісінде келесі кезеңдерді сақтау орынды:
- •Есептің мазмұнымен танысу, есепті шығару, тексеру;
- •Екінші ондықты нөмірлеуді оқыту кезеңінде қандай жаңа ұғым енгізіледі?
- •* Азайғыш, азайтқыш, айырма мәні;
- •Азайғыш, азайтқыш, айырма мәні;
- •Азайғыш, азайтқыш, айырма мәні;
Сан алдындағы кезеңде оқушылар немен танысады:
10 Көлеміндегі сандармен;
*қарапайым математикалық түсініктермен;
шамалармен;
теңсіздіктермен;
кесінділермен.
«Дүкеннен әрқайсысы 6 теңгеден 10 дәптер сатып алынды. Барлығына неше тенге төленді?»есебінің дұрыс шешуін көрсет.
10 ·6 = 60 (тг);
*6 ·10 = 60 (тг);
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60 (тг);
10 + 6 = 16 (тг);
6 + 10 = 16 (тг).
Аралас сабақтын құрылымы қандай:
ауызша жаттығу, жаңа тақырыпты меңгеру, бекіту, қорытынды;
ауызша жаттығу, бекіту, қорытынды;
ұйымдастыру, бақылау жұмысты орындау, қорытынды;
*бекіту, жаңа тақырыпты меңгеру, бақылау жұмыс;
бекіту, жаңа тақырып, қорытынды.
«Ондық» концентрінде жаңа санды оқыту неден басталады?
қосып санау және алып санау жолымен санды шығарудан;
санды алдынғы санмен салыстырудан;
берілген санға дейін санаудан;
*көрнекілік материалды қолданып санды шығарудан;
цифрды жазудан.
«39 және 93 сандарының ұқсастығы және айірмасы неде» жаттығуы арқылы оқушылардың қандай білімдері тексеріледі?
Сандарды салыстыру;
екі таңбалы сандарды оқуды білу;
*поместное значение цифр;
сандардың натуралды қатардағы орны;
дұрыс жауабы жоқ.
Үш таңбалы сандарды оқытуда оқушылар қандай жаңа есептеу бірлігімен танысады?
мыңдық;
ондық;
*жүздік;
бірлік;
дұрыс жауабы жоқ.
5 см кесіндісін өлшеу нәтижесін қалай дұрыс оқу керек:
*Кесінді ұзындығы бес сантиметрге тең;
сантиметр бірлігінде кесінді ұзындығының мәні 5 тең;
кесінді бес сантиметрге тең;
берілген кесінді 5 сантиметрден құралған;
бес сантиметр.
Қандай да бір ситуацияның кәдімгі тілмен осы ситуацияның бір компонентінің сандық сипаттамасын беруді талап етіп, оның компоненттерінің арасында қандай да бі қатыстың бар-жоқтығын тауып немесе қатыстын түрін анықтап баяндау:
айнымалы;
теңдеу;
теңсіздік;
*мәтінді есеп;
өрнек.
Есепті шығаруға үйреткенде, есеппен жұмыс істеу әдісінде келесі кезеңдерді сақтау орынды:
Есептің мазмұнымен танысу, есепті шығару, тексеру;
есепті шығару, тексеру;
* есептің мазмұнымен танысу, есептін шешу жолдарын іздеу, есепті шығару, есептің шешуін тексеру;
есептің мазмұнымен танысу, есепті шығару, есептің шешуін тексеру;
есептін шешу жолдарын іздеу, шығару, есептің шешуін тексеру.
Оқушылардың өздігімен білім алуына қай әдістер негізделген?
репродуктивты;
*продуктивты;
эмпирикалық;
логикалық;
тәжірибелік.
Екінші ондықты нөмірлеуді оқыту кезеңінде қандай жаңа ұғым енгізіледі?
бірлік;
сан;
шама;
цифр;
*разрядтық сан.
Көп таңбалы сандарды нөмірлеуді оқытуда қандай жаңа ұғым енгізіледі:
разряд;
цифрдің орналасу мәні;
мыңдық;
*класс;
жүздік.
«Шамалар» тақырыбың оқытуда қандай ұғымдар еңгізілмейді?
аудан;
периметр;
*кесінді;
масса;
ұзындық.
45+4=49 өрнегін есептеу негізіне қандай қасиет жатыр?
* қосындыға санды қосу;
қосындыдан санды азайту;
қосындыны санға қосу;
саннан қосындыны азайту;
дұрыс жауабы жоқ.
Қосу кезіндегі сандарды қалай атайды:
азайғыш, азайтқыш, айырма мәні;
бірінші көбейткіш, екінші көбейткіш, көбейтінді мәні;
* бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, қосынды мәні;
бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, көбейтінді мәні;
бірінші көбейткіш, екінші көбейткіш, қосынды мәні.
Азайту кезіндегі сандарды қалай атайды: