050101 Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандық студенттеріне тест сұрақтары

1. Мектепке дейінгілерде ҚМТҚ –да әдістемелік жүйесінің негізгі элементі:

1. Бағадарлама мазмұны, дидактикалық материал, сабақ барысы;

2. *Мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру әдістері, формасы, құралдары.;

3. Мазмұны, дидактикалық материал, жеке жұмыс, әдістер;

4. Мақсаты, ұйымдастыру формасы, әдістер;

5. Әдістер, сабақ барысы, дербес жұмыс, құралдар.

2. «Сан» тақырыбы бойынша 2 сәбилер тобындағы балаларға «тең» және «тең емес» деген түсініктерді қалыптастыру мынадай жолдармен жүзеге асырылады:

1. Сандарды салыстыру;

2. 1-ге көбейту;

3. Жұп құру;

4. 1-ге көбейту, азайту;

5. *Екі көптікті салыстыру.

3. Балабақшаға монографиялық әдіс кімнің жұмысының (кітабының) арқасында кірді:

1. А.В.Грубе;

2. В.Я.Лай;

3. *Д.Л.Волковский;

4. Л.Ф.Магницкий;

5. В.Я.Евтушевский.

4. Төртбұрыш және оның белгілері туралы түсініктерді қалыптастырады:

1. 2 сәбилер тобында;

2. Естиярлар тобында;

3. *Ересектер тобында;

4. Мектепке даярлық тобында;

5. 1-ші сыныпта.

5. Горизонт бойынша санау жүйесін игерудің жас ерекшелік кезеңі:

1. Естиярлар тобында;

2. Бірінші сыныпта;

3. Ересектер тобында;

4. Мектепке даярлық тобында;

5. *Бастауыш сынып алдында.

6. ҚМТҚ бойынша әдістеме материалына жататындар:

1. Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар, ҚМТҚ бойынша жалпылама жұмыс тәжірбиесі;

2. Әдістемелік әдебиеттер, көрнекі құрал-жабдықтар;

3. Перспективті жоспар, әдебиеттердің басылымы, математика бойынша әдістемелік нұсқаулар;

4. *Жалпылама жұмыс тәжірбиесі,сабақ өткізуге нұсқаулар, перспективті жоспар, математика бойынша әдістемелік нұсқаулар;

5. Математика бойынша сабақ конспектілері, әдістемелік әдебиеттер, әдебиеттер тізімі.

7. «Кеңістікті бағдарлау» бөлімі бойынша естиярлар тобында төмендегідей міндеттер шешіледі:

1. Балаларды қағаз бетіндегі клеткаларда бағдарлай алуға үйрету;

2. *Қағаз бетінде бағдарлай алуға үйрету, берілген бағыт бойынша бағдарлай білуге үйрету, берілген талап бойынша өзінің орнын анықтай білуге үйрету. Заттардың тұрған бетіндегі орындарын анықтай білуге үйрету;

3. Өзіне қатысты заттың қай жерде тұрғанын анықтай білуге үйрету, берілген бағыт бойынша қимыл-қозғалыс жасауға үйрету;

4. Оң қол, сол қолды айыра білуге және атай білуге үйрету, оң қолымен заттарды сол жаққа, оң жаққа қоюға үйрету;

5. Өзінен бағытты анықтай білуге үйрету.

8. Мектепке дейінгі балалардың математикаға дайындаудағы негізгі әдістің бірі:

1. Ойындық;

2. Ереже;

3. *Практикалық;

4. Сөздік;

5. Көрнекі.

9. 1912 жылы жазылған « Математика в детском саду» әдістемелік нұсқаудың авторы:

1. Л.К. Шлегер;

2. *В.А. Кемниц;

3. Ф.Н.Блехер;

4. Е.И.Тихеева;

5. Л.В.Глаголева.

10. Инструменталды санау – мұнда санауда мыналарды пайдаланады:

1. Саусақтар;

2. Сандық – сөздер;

3. Сандар;

4. *Әр-түрлі заттар;

5. Көру анализаторы.

11. Естиярлар тобында заттарды салыстыруға үйретеді:

1. Бір параметр бойынша (тек ұзындығы бойынша)

2. *бір дегенде екі параметр бойынша

3. Контрастты өлшемі бойынша

4. Бірдей өлшем бойынша

5. Контрастты және бірдей өлшем бойынша

12. Бұрыш бұл - …

1. Нүкте;

2. «Шыңның» екі жағы;

3. *Жазықтықтың бір бөлігі, бір нүктеден шыққан екі сәуленің ортасы;

4. Бір нүктеден шығатын екі сәуле;

5. Екі түзу сызықты қиып өтетін нүкте.

13. Балаларда алғашқы кеңістік ұғымы қай уақытта пайда болады?

1. *4-5 аптада;

2. 4-5 айда;

3. 1-2 жаста;

4. Мектепке дейінгі шақта;

5. 6 айдан 1 жасқа дейін.

14. 3-4 жастағы балалар тәуліктің қай бөліктерін ажырата алады?

1. Таңертең, кеш;

2. Таңертең, күндізгі уақыт;

3. Күндіз, кеш;

4. *Күндіз, түн;

5. Таңертең, түн.

15. «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» оқулығының авторы:

1. Ф.А.Михайлова;

2. *А.М.Леушина;

3. Я.Ф.Чекмарев;

4. З.С.Пигулевская;

5. Н.А.Менчинская.

16. 2 сәбилер тобында «Геометриялық фигуралар» бөлімі бойынша балаларды таныстырады:

1. Дөңгелек, квадрат, үшбұрыш;

2. Дөңгелек, куб, үшбұрыш;

3. Квадрат, үшбұрыш;

4. Дөңгелек, квадрат, призма;

5. *Дөңгелек, үшбұрыш, тіктөртбұрыш.

17. Уақыттың спецификалық ерекшелігі:

1. Ұзақтығы;

2. Тұрақсыздығы;

3. Көрнекі формалардың жетіспеушілігі;

4. *Кері айналмайтындығында;

5. Салыстырмалы.

18. Балаларды белгілермен салыстыру реті:

1. Үлкен, кіші, тең, қосу, алу, тең емес;

2. *Үлкен, кіші, тең, тең емес;

3. Тең емес, кіші, тең, үлкен, алу;

4. Кіші, тең, қосу, алу, тең емес;

5. Қосу, алу, тең, кіші, үлкен.

19. Күнтізбелік жоспарда математика бойынша сабақтарды жоспарлауда мына міндеттерді қарастырады:

1. *Тәрбиелік, дамытушылық, білімділік, жеке жұмыс міндеттері;

2. Тәрбиелік, білімділік;

3. Дамытушылық, білімділік;

4. Білімділік, жеке жұмыс міндеттері;

5. Тәрбиелік, білімділік, жеке жұмыс міндеттері.

20. Балалардың өмірлік қозғалысы көрсетілген суреттен өлшем табу міндеті Балалардың өмірлік қозғалысы көрсетілген суреттен өлшем табу міндеті:

1. *Драматизациялау міндеті

2. Иллюстрациялау міндеті

3. Суреттеу міндеті.

4. Әзілдеу міндеті.

5. Жанамалау міндеті

21. Математика бойынша білім беру міндеттерін анықтайтын құжат:

1. әдістемелік нұсқаулар;

2. күндізбелік - тақырыптық жоспар;

3. оқулық;

4. * бағдарлама;

5. түсініктеме.

22. Тәжірибелік дағдыларды меңгеріп, оқушылар істей білу керек:

1. әдемі жазуды және мәнерлеп оқуды;

2. *бұл дағдыларды күнделікті өмірде қолдана білу;

3. қатты ән айтуды;

4. шапшаң санауды;

5. есептеу және өлшеуді орындау керек.

23. Терминологиялық жұмыс – ол:

1. *ғылыми тілді меңгеруге жұмыс істеу;

2. сөздердің лексикалық мағнасымен жұмыс істеу;

3. сөздердің шығуын менгеруге жұмыс істеу;

4. контексттегі сөздердің мағнасымен жұмыс істеу;

5. кірме сөздердің мағнасымен жұмыс істеу.

24. Математиканың бастауыш курсының мазмұны төмендегі қай ғылмдарда негізделеді:

1. биология және физика;

2. химия және педагогика;

3. физиология, физика;

4. педагогика, психология, математика;

5. *арифметика, алгебра, геометрия.

25. Математика сабақтарында қандай мақсатпен үй-кестелерін пайдалануға болады?

1. сызба біліктері мен дағдыларын қалыптастыру;

2. тәжірибелік дағдыларын дамыту;

3. сандарды салыстыру біліктері;

4. *сан құрамын бекіту;

5. 100 көлеміндегі сандарды оқыту пропедевтикасы.

26. Сан алдындағы кезеңде оқушылар немен танысады:

1. 10 көлеміндегі сандармен;

2. *қарапайым математикалық түсініктермен;

3. шамалармен;

4. теңсіздіктермен;

5. теңдіктермен.

27. 5 см кесіндісінің ұзындығын өлшеу нәтижесі дұрыс қалай оқылады:

1. *кесінді ұзындығы бес сантиметрге тең;

2. сантиметр бірлігінде кесінді ұзындығының мәні 5-ке тең;

3. кесінді 5 сантиметрге тең;

4. берілген кесінді 5 сантиметрді құрастырады;

5. бес сантиметр.

28. «25 және52 сандарының айырмашылығы мен ұқсастығы неде»деген жаттығу арқылы оқушының қандай білімдері тексеріледі?