Раздел I. Введение

Тема 1. Предмет психологии. История развития и отрасли психологии

ЦЕЛЬ. Познакомить учащихся с ролью психологии как науки, историей ее возникновения, отраслями психологии.

Ход работы

1. Знакомство. Прежде чем начать общение, связанное с темой нашего урока, нам необходимо познакомиться. Я предлагаю пост­ роить наше знакомство следующим образом: каждый назовет свое имя и фамилию, а потом на первые буквы фамилии и имени подбе­ рет две присущих ему черты характера.

Учащиеся по очереди выполняют задание, ведущий поощряет вы­сказывания, при затруднениях подсказывает различные варианты, просит всех присутствующих помочь вспомнить черту характера, начинающуюся на ту или иную букву.

На этом уроке мы немного приблизимся к пониманию того, зачем людям необходимо знание основ психологии, как возникла эта наука и что она изучает, какие отрасли психологии существуют сегодня.

2. Зачем нужно изучать психологию? Все

* Дискуссию на эту же тему можно провести следующим образом: подбирается команда, которая будет отстаи­вать позицию: «Зна­ния психологии очень нужны человеку в жиз­ни» — и другая коман­да, которая старается привести веские аргу­менты, опровергаю­щие этот тезис, т. е. «Без психологии впол­не можно обойтись, она может даже ме­шать людям».

мы живем среди людей и должны понимать, учитывать психологию окружающих, осоз­навать свои индивидуальные личностные особенности. В той или иной степени мы все психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если мы до­полним ее научными психологическими зна­ниями.

Многие человеческие несчастья — будь то болезни, неудачи или одиночество — обус­ловлены недостаточным пониманием своей собственной природы, особенностей своего характера, ошибочной интерпретацией мо­тивов поведения других людей и, вследствие этого, сознательным или бессознательным выбором неадекватной, неверной линии по­ведения.

Учащимся, не прояв­ляющим активности, предлагается роль жюри. Их задача вни­мательно выслушать доводы каждой сторо­ны и затем сделать об­щий вывод — чьи аргу­менты были более убе­дительными.

Ведущий поощряет откровенные высказы­вания, выражение соб­ственных идей, что по­могает создать атмос­феру раскрепощеннос­ти и свободного обме­на мнениями;активи­зирует учащихся, по­зволяет повысить мо­тивацию овладения знаниями.

Как вы думаете, зачем нужно

изучать психологию? Что она мо­жет дать человеку? каждому из вас?

Преподаватель выслушивает мнения, поощряет высказывания, воздерживается от критических замечаний, выражает одобрение и отмечает оригинальные, глу­бокие ответы. В случае необходимости — переформулирует высказанные мысли, обобщает и записывает на доске главные идеи.

Итак, знание психологии действительно может помочь человеку в обыденной жизни. Зная, как функционируют мышление, па­мять, внимание, применяя специальные при­емы, можно развить свои способности, мак­симально использовать потенциал, данный нам природой. Изучая составные компонен­ты личности — темперамент, характер, само­оценку — мы можем научиться понимать самого себя и владеть собой, быть терпимыми к «недостаткам» окружающих и не требовать от них того, что им не свойственно. Имея представление о мотивах, потребностях, ценностях, пси­хологических защитах как движущих силах человеческого пове­дения, можно избежать конфликтов — как с самим собой, так и с другими людьми.

Почему одни люди легко справляются с тем, что тяжело дается другим? Почему иногда в нашей памяти долго хранится случайно услышанная информация, а учебный параграф, как назло, не запо­минается даже после пяти повторений? Что такое пресловутые «ком­плексы»? Откуда они берутся и как от них избавиться? Почему с некоторыми людьми хочется общаться, а других все избегают? Даже лень, за которую детей часто ругают взрослые, — это не такое про­стое явление: психология может объяснить тот странный факт, что математику, например, учить лень, а вот на дискотеке она куда-то девается...

3. Что изучает психология? Термин «психология» происходит от греческих слов «психэ», что значит душа, и «логос» — учение. Следовательно, психология — наука о душе. В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика», которое с ним отождествляется.

12

* В психологии изве­стен закон незавершен­ного действия: если вы что-то начали делать и вас прервали, то вы бу­дете чувствовать не­удовлетворенность и стремление закончить начатое. Существует притча, иллюстрирую­щая этот закон. В одном доме на разных этажах друг под другом жили два музыканта. Однаж­ды вечером один из них сыграл гамму, но без последней ноты (види­мо, в этот момент его кто-то отвлек). Другой, уже пытаясь заснуть, это слышал. Представь­те себе, что он так и не уснул, пока не встал и не сыграл гамму так, как она должна звучать.

Психология изучает факты, закономерно­сти и механизмы психики. Как всякая наука, она имеет свой методологический аппарат (способы сбора фактов и их анализ) и отли­чается от житейской психологии уровнем обобщения и строгостью объяснения фак­тов.

Психика человека обеспечивает функцио­нирование его организма, взаимодействие с окружающим миром, восприятие и структу­рирование потока различной информации, регуляцию поведения и деятельности. Пси­хика — это и познавательные процессы (па­мять, внимание, мышление, восприятие), и состояния человека (например, тревога, оби­да, напряжение и т. д.), и свойства личности (черты характера и темперамента, цели, мо­тивы, ценности и др.). Именно психика от­ветственна за поведение человека, поэтому часто говорят, что психически больной че­ловек не в состоянии контролировать свое

поведение.

Научная психология располагает доказан­ными фактами и закономерностями, объяс­няет действие психологических механизмов — таких, например, как психологические защиты. К одной из психо­логических защит относится вытеснение или сопротивление осоз­нанию информации, которая может ухудшить мнение о себе самом. Говорят, например, что смех — это анастезия сердца: люди в вашем возрасте часто смеются как бы без причины и не к месту, но таким образом они «разряжают» напряжение, возбуждение, тревогу, рас­терянность при встрече с чем-то необычным. Агрессивное или про-тестное поведение часто может вызываться, как ни странно, стра­хом или стремлением доказать свою значимость (во многих случа­ях за агрессивным поведением стоит «больное самолюбие»).

4. Коротко об истории психологии. Все эти и многие другие фак­ты и закономерности психология добывала путем наблюдений, обоб­щений, экспериментов и опытов, научных исследований, длитель­ных дискуссий, поисков, заблуждений и открытий. История психо­логии — это отдельная интересная тема, на которой мы с вами мо­жем остановиться лишь очень коротко.

С древних времен человек проявлял интерес к психике окружаю­щих его людей и своей собственной. Практически все древние фи-

лософы задавались вопросом, что такое душа, по-разному подходи­ли к пониманию того, что именно она составляет главную сущность человеческой жизни. И сейчас в обыденной речи присутствуют та­кие выражения, как «болит душа», «отдохнул душой», «душевный покой» и т. д. То есть на то, что с нами происходит, действительно реагирует прежде всего наша душа.

Знаменитый древнегреческий философ Аристотель, считающий­ся по праву основателем психологии, для определения природы души использовал сложное философское понятие «энтелехия», оз­начающее незримую сущность всех вещей. Он считал, что душа есть сущность живого тела, направляющая его бытия, но душу невозмож­но рассматривать в отрыве от материи (живых тел).

Вопрос о том, где же находится душа, долгое время привлекал внимание ученых. Древнегреческий врач Алкмеон, исходя из ана­литического опыта, утверждал, что органом психики является мозг. Аристотель же отстаивал мнение, будто главным органом психики — «местом», где обитает душа, — является сердце.

Другой древнегреческий философ—идеалист Платон рассматри­вал душу как самостоятельную субстанцию: он считал, что душа существует наряду с телом и независимо от него. Душа — начало незримое, возвышенное, божественное, вечное. Тело — начало зри­мое, низменное, тленное. По своему божественному происхождению душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека. Од­нако тело иногда берет душу в свои оковы. Тело раздираемо различ­ными желаниями и страстями, подвержено недугам, страхам, соблаз­нам. Оно мешает чистому познанию. Согласно Платону, истинное знание достигается только путем непосредственного проникнове­ния души в мир идей.

В психологии, как и в философии, разгорались горячие дискус­сии о первичности сознания и материи, о принципиальной возмож­ности для человека получить объективную информацию об окру­жающем мире. Материалисты отстаивали точку зрения о том, что сознание — это простое отражение реальной действительности. Иде­алистическое направление исходило из представлений о том, что мир принципиально непознаваем: люди не могут с помощью своих чувств получить реальную картину мира.

Знаменитый французский философ Рене Декарт, родоначальник рационализма, объявил существование сознания главным и безус­ловным фактом и оставил нам формулу: «Мыслю, следовательно, существую». В XIX веке психология, восприняв дух идей Декарта, сделала своим предметом сознание.

Позже появилось представление о том, что сознание каждого че­ловека представляет собой как бы некую призму, через которую он

14

15

воспринимает мир по-своему, эта «призма» преломляет одну и ту же информацию, в результате чего каждый из нас получает «свое видение» реальности. Эта идея в отечественной психологии разви­валась замечательным ученым-психологом С. Л. Рубинштейном и его последователями уже в наше время.

^п

А каково ваше мнение? Познаем ли мы действитель­ность такой, как она есть, или одни и те же факты могут быть истолкованы разными людьми по-разному?

Да, каждый из нас воспринимает мир по-своему, имеет собствен­ную «картину мира». Индивидуальные различия между особеннос­тями психики (сознания, души, личности) являются также предме­том психологии. Все мы разные, и увидеть мир глазами другого че­ловека — это сложно, но одновременно интересно и полезно. Имен­но наука психология поможет нам приоткрыть тайну человеческо­го бытия, заглянуть в «радужные потемки» чужой души и осветит путь к самопознанию. Не зря сквозь века дошел до нас девиз знаме­нитого древнегреческого философа Сократа: « Познай самого себя!»

5. От размышлений о душе до нейропсихологии. Помните, в на­чале разговора о предмете психологии мы говорили о душе. Пройдя долгий путь развития, психология накопила большое количество экспериментальных фактов и данных, предметом изучения объяв­лялось сознание, психика, поведение человека. Ученые пытались понять, что собой представляет «материальный субстрат» — носи­тель психики. Знаменитый отечественный ученый А. Р. Лурия в 20—40-х годах нашего столетия, занимаясь исследованиями стро­ения мозга, доказал, что различные психические функции, движе­ния, эмоции имеют свое представительство в коре головного мозга. Благодаря Лурии мы знаем сегодня, что, например, лобные доли коры головного мозга отвечают за целенаправленность поведения и способность предвидеть последствия своих действий. Теперь изве­стно, что у детей, обладающих чрезмерной подвижностью и неспо­собностью концентрировать внимание, во многих случаях существу­ют микроповреждения этих частей коры головного мозга.

К сожалению, у нас нет возможности отвести больше времени на изучение истории психологии, которая изобилует интересными фактами, именами замечательных ученых, удивительными откры­тиями, плодотворными дискуссиями и спорами. До сих пор, напри­мер, продолжается давний спор: что больше влияет на развитие лич­ности — природные задатки, наследственность или среда, в которой воспитывается человек? Можно ли, изучая отдельные качества че­ловека, свойства его внимания, памяти, характера и т. д., получить

полное представление о его личности? Геш­тальт-психология — отдельное направление психологической мысли — отвечает: нет, нельзя. Целостность (по-немецки «геш-тальт») не есть сумма частей, объединение частей в целое порождает новое качество.

* Учащимся можно предложить подготовить реферат о каком-либо пе­риоде развития психологии, жизни ученого-психолога, о психологических открытиях.