Операційна картка з порядку корегування стрільби

Зміст навчального питання

Методичні рекомендації та дії керівника і тих, хто навчається

Якщо першим пострілом із гармати (першою чергою з кулемета) ціль не буде уражена, то стрільбу по ній продовжують. При цьому, якщо необхідно, у вихідні установки вносять зміни (корегують) з таким розрахунком, щоб забезпечити максимальну ймовірність влучення у ціль наступним пострілом (чергою).

При веденні вогню прямою наводкою корегування стрільби за дальністю і напрямком із танка здійснюється за допомогою виміряного відхилення і за спостереженням знака розриву.

У тому випадку, якщо величину відхилення снаряда (куль) при першому пострілі (черги) визначити не вдалося, а оцінено тільки знак відхилення: «Переліт» («Вище»), «Недоліт» («Нижче»), «Відхилення вправо, вліво», вихідні установки змінюють на величину найвигіднішого корегування (ВНК) з урахуванням можливої зміни дальності до цілі і напрямку стрільби між першим і другим пострілами. Дальність і напрямок стрільби корегують одночасно.

Корегування дальності стрільби при веденні вогню прямою наводкою проводиться таким чином:

- зміною установки прицілу на величину отриманого відхилення або найвигіднішо- го корегування з урахуванням можливої зміни дальності до цілі між пострілами внаслідок руху цілі і танка;

- виносом точки прицілювання по висоті на величину виміряного відхилення або найвигіднішого корегування у фігурах цілі з урахуванням можливої зміни дальності до цілі між пострілами;

- відміткою по розриву.

Напрямок стрільби при веденні вогню прямою наводкою корегують:

- виносом точки прицілювання на величину отриманого відхилення у фігурах цілі;

- вибором іншої прицільної марки (відміткою по розриву)

Доводжу до тих, хто навчається, способи корегування дальності стрільби.

Даю час на вивчення викладеного матеріалу.

Проводжу контрольне опитування.

Уважно слухають та записують, задають запитання.

Вивчають операційні картки

Зміст навчального питання

Методичні рекомендації та дії керівника і тих, хто навчається

Корегування дальності стрільби зміною установки прицілу проводиться у тому випадку, якщо після першого пострілу величина відхилення розриву (точки падіння) снаряда від цілі за дальністю оцінена у метрах, і дальність до цілі не змінюється. У цьому випадку установку прицілу для другого пострілу змінюють на величину корегування, яка має такі значення:

при стрільбі по цілях, що мають незначну глибину уражуваного простору або не мають його (танки, БМП, БТР в окопі; бліндажі, доти та інші оборонні спорудження) – величині відхилення;

при стрільбі по цілях з висотою від 1,5м і більше (відкриті танки, БМП, БТР тощо): якщо спостерігається недоліт – величині відхилення плюс половина глибини простору уражуваної цілі, якщо спостерігається переліт – величині відхилення мінус половина глибини простору уражуваної цілі.

Якщо ж величину відхилення розриву (точки падіння) снаряда після першого пострілу оцінити не вдалося, то установку прицілу для другого пострілу змінюють на величину корегування, що дорівнює величині найвигіднішого корегування, в якій враховується і глибина простору уражуваної цілі.

За умов корегування дальності стрільби з танка зміною установки прицілу:

- при стрільбі снарядами з початковою швидкістю понад 1000 м/с. – 400 м;

- при стрільбі снарядами з початковою швидкістю менше 1000 м/с. – 200 м.

При одержанні однакових спостережень за дальністю при першому і другому пострілах (обидва перельоти або обидва недольоти) корегування для третього пострілу призначають таке ж саме, як і для другого пострілу. Одержавши при другому або третьому пострілі протилежне за знаком спостереження (переліт після недольоту або недоліт після перельоту), установку прицілу зменшують (збільшують) на половину попереднього корегування.

У тих випадках, коли дальність до цілі змінюється, установку прицілу додатково збільшують або зменшують на величину зміни відстані (ВЗВ).

Доводжу до тих, хто навчається, корегування дальності стрільби зміною установки прицілу.

Даю час на вивчення викладеного матеріалу.

Проводжу контрольне опитування.

Уважно слухають та записують, задають запитання.

Вивчають операційні карти.