Недостатки произношения звука Р-РЬ. Виды нарушении, коррекция.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………. стр.
Основная часть…………………………....………………………………………... стр.
1.Произношение Р-РЬ в норме ……………………………………………… стр.
2.Виды неправильного произношения Р-РЬ и формы
их проявления…………………………………………………………….….. стр.
3.Коррекционная работа при постановке Р-РЬ …………..………………….. стр.
Заключение ………………………………………………………………………... .. стр.
Литература …………………………………………….. …………………………… стр.
Введение
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей [13, 3]. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи – звукопроизношение, которое лежит в основе. Актуальность проблемы формирования правильного звукопроизношения у детей определяется тем значением, какую играет правильная речь в психическом развитии ребенка и готовности его к обучению в школе. Как отмечает О.В. Правдина [10, 108 ], неправильное произношение может наблюдаться в отношении любого звука, практически же оно чаще всего встречается в группах: свистящих - 22 %, шипящих - 24%, р - 26 %, л - 10%, звонких - 4,5%, задненёбных - 1%, мягких - - 1,5% . Почему невыговари-вание звука «р» - частая проблема?Звук Р является одним из самых дифференцированных, а поэтому и трудных звуков человеческой речи. Указанная закономерность в распределе-нии дефектов произношения связана с большей или меньшей сложностью артикуля-ционной работы, необходимой для произношения этих звуков, и сложностью их звучания. Многочисленными исследованиями отечественных исследователей в области дефектоло-гии и логопедии А.Н. Гвоздевым, Н.И. Жинкиным, Г.А. Каше, P.E. Левиной, О.В. Правди-ной [10, 105-110], Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой [14,60], М.Ф. Фомичевой [13, 3-5], Г.В. Чиркиной, С.Н. Шаховской [ 4, 114], подробно изучена и освещена проблема воспитания правильной речи, в особенности, формирования произношения звуков.
Формирование правильного произношение у детей – это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осу-ществлять контроль за речью окружающих и собственною, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Но у многих детей этот процесс задерживается. В наше время большинство детей испытывают трудности в произношении звуков в тех сло-вах, которые включают определенные группы согласных - свистящие, шипящие,сонорные звуки. Дефекты звупроизношения сами собой не исчезают. При благоприятных условиях обучения дети способны самокорекции. Весь дошкольный возраст – это время энергично-го развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением.
Основная часть.
Произношение р- рь в норме.
Ребенок дошкольного возраста только учится управлять своим языком, поэтому в отличии от взрослых произношение многих букв для него — целый труд. Звук Р — один из самых сложных звуков в русском языке. Согласные звуки р и р’ по степени участия голоса относятся к сонорным. По способу образования эти звуки дрожащие (вибранты), По месту образования – язычно-альвеольные, р – твердый, p’ мягкий. Резонирует в ротовой полости.
Звук Р - согласный, ротовой, сонорный, твердый, дрожащий, переднеязычный.
Звук РЬ - согласный, ротовой, сонорный, мягкий, дрожащий, переднеязычный [ 13, 70]
Логопедический профиль
Артикуляция р Артикуляция р’
Артикуляционный уклад и механизм образования звуков р и р’
Губы разомкнуты и принимают положение следующего гласного звука, что видно, нап-ример, при сравнении слогов ра, ро, ру . Между верхними и нижними резцами сохраняет-ся расстояние 4—5 мм. Язык принимает форму ложечки. Его боковые края прилегают к верхним коренным зубам, а передний край поднят к альвеолам, соприкасается с ними и вибрирует под напором выдыхаемого воздуха. Задняя часть языка отодвинута назад и слегка поднимается к мягкому нёбу, голосовыдыхательная струя проходит посередине. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос, голосовые связки сомкнуты и вибрируют, производя голос.
Мягкая фонема р' отличается по артикуляции от парной твердой дополнительным подъемом спинки языка к твердому нёбу (примерно, как при гласном и ), кончик языка находится несколько ниже, чем при р , задняя часть спинки языка вместе с корнем продвинута вперед [14, 60].
Существует несколько причин нарушения правильного произношения данного звука:
- физиологическое строение языка. Эта причина рассматривается, как правило, в первую очередь. Речь идет о подъязычной уздечке. Бывает, что язык попросту не достает до неба, тем самым звук «р» получается картавым;
- малоподвижность артикуляционного аппарата, т. е малоподвижный язык. Данная сложность заключается в недостаточной разговорной практике. Чем меньше ребенок разговаривает, тем медленнее развивается амплитуда языка, его вибрация;
-нарушение фонематического слуха. Ребенок слышит речь взрослого человека, а затем пытается ее быстро воспроизвести. В результате он путает звуки «д» и «т», «я» и «а», «у» и «ю». Также вылетает из слов звук «р»;
-физиологические особенности дыхания; некоторые заболевания (насморк, заболевания сердечно-сосудистой системы, увеличенные аденоиды) влияют на дыхание, таким образом оказывают воздействие на речевое дыхание.