Выводы по II главе

1. В первом параграфе, мы рассмотрели методики нравственного воспитания детей дошкольного возраста:

- А.Б. Дерманова «Закончи историю»;

- А.Б. Дерманова; «Сюжетные картинки»;

- Т.Д. Марцинковская социометрическая методика «Два домика».

Методика А.Б. Дерманова «Закончи историю» предназначена для изучения осознания детьми нравственных норм.

Методика: А.Б. Дерманова «Сюжетные картинки» предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.

Социометрическая методика исследования Т.Д. Марцинковская предназначена для выявления характера отношений со сверстниками, их симпатии и антипатии к членам группы.

В этом параграфе, мы также организовали исследование, в котором приняло участие 2 группы - по 20 детей в возрасте 6-7 лет старшей группы. Исследование проводилось в городе Зеленодольске МБ ДОО №13 «Гусельки» в период с марта по май 2016 г.

2. Во втором параграфе, мы провели эксперимент, описали результаты по экспериментальному исследованию методики нравственного воспитания детей дошкольного возраста и проанализировали результаты исследования.

Исследование проводилось в три этапа. На первом констатирующем этапе была проведена первичная диагностика, на формирующем этапе - мы

провели занятия для экспериментальной группы по формированию нравственных качеств, а на контрольном этапе – провели завершающую диагностику по данным методикам.

Для формирования нравственных качеств у детей экспериментальной группы мы использовали цикл этических бесед. Основная часть цикла состояла из бесед по обсуждению сказок и рассказов, взятых из книг М.С. Кутовой «Сказки от слез: бережём нервы родителей», В.Н.Петровой «Этические беседы с детьми 4-7 лет: нравственное воспитание в детском саду: пособие для педагогов и методистов». Кроме этого проводились тематические этические беседы.

Проводя сравнительно - сопоставительный анализ по методике А.Б. Дерманова «Закончи историю» мы видим, что у детей после занятий по нравственному воспитанию не произошли изменения по оценке осознания нравственных норм, но в общем, у них высокие показатели нравственности, где ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.

Проводя сравнительно - сопоставительный анализ по методике А.Б. Дерманова «Сюжетные картинки», мы видим, что у детей после занятий по нравственному воспитанию произошли изменения эмоционального отношения к нравственным нормам в экспериментальной группе (у 5% детей), но в общем, у них и были высокие показатели нравственности. Здесь ребенок обосновывает свой выбор; эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются к мимике, активной жестикуляции и т. д.

Опираясь на данные социометрии по социометрической методике Т.Д. Марцинковская «Два домика», мы определили, что в группах преобладает - средний уровень благополучия взаимоотношений между детьми - это свидетельствует о хорошей групповой сплоченности.

Сплоченность детского коллектива — степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных от­ношений, настроений, а также в единстве практической деятельности.

В процессе развития коллектива формируются отношения взаимной ответственности личности пе­ред коллективом и коллектива перед каждым членом. Добиться гар­моничного сочетания всех видов отношений в детском коллективе сложно: избирательные отношения членов коллектива друг к другу будут существовать всегда, как и избирательные отношения к раз­личным видам деятельности, к их содержанию, средствам и методам достижения цели.

После проведения контрольной диагностики методики «Два домика» мы видим, что дети получили примерно равное количество положительных выборов. Эти данные свидетельствуют о правильной стратегии воспитания и формирования межличностных отношений в детском коллективе.

Проводя сравнительно - сопоставительный анализ результатов социоматрицы на констатирующем и контрольном этапах, мы видим, что изменились некоторые цифры в социоматрице, но итоговый результат остался хорошим, как в экспериментальной, так и в контрольной группах. Изменение выборов детей связаны с ссорами между ребятами из-за игрушек, но в целом дети дружные.

Проводя исследования, мы пришли к выводу, что проведение специальной работы с детьми по нравственному воспитанию способствует повышению общего нравственного воспитания у детей.