Выводы по I главе

1. В первом параграфе, мы рассмотрели содержание нравственного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической литературе и выяснили, что оно заключается:

1. в отношении к Родине (патриотизм);

2. в отношении к труду (трудолюбие);

3. в отношении к обществу (коллективизм);

4. в отношении к себе;

5. в человеколюбии или гуманности.

Нравственное воспитание – это одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении.

В ходе исследования были рассмотрены такие понятия, как мораль, нравственность, нравственная воспитанность. Во все времена общество рассматривало поведение человека в соответствии с требованиями морали. В зависимости от того, в какой мере человек соотносит убеждения и поведение с действующими моральными нормами и принципами, можно судить об уровне его нравственности. Через нравственность мы воспитываем детей, приобщаем их к гуманности, бережному отношению к природе, развиваем эстетические чувства и вкусы. Побуждаем эмоциональность - свойство, которое побуждает разум, способность переживать, чувствовать, откликаться на окружающую нас красоту природы. Прививаем любовь к Родине, как к большой, так и к малой, чтобы ребенок испытывал гордость за свою страну, с радостью отзывался о своем родном городе, по истине ценил каждый прожитый день в нем.

2. Во 2 параграфе, мы изучили механизмы и задачи нравственного воспитания дошкольников и сделали выводы, что нравственное воспитание подрастающего поколения - одна из основных задач общества. Маленький человек входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью. Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать человека с прочными идейными убеждениями, высокой моралью, культурой труда и поведения. Воспитывать и формировать миропонимание ребенка необходимо, когда его жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детстве определяется направленность личности, появляются первые моральные установки, взгляды. Для этого и нужно изучать основные задачи нравственного воспитания дош­кольников, которые были сгруппированы в четыре смысловых блока:

1.формирования моральных ценностей;

2.воспитание гуманных чувств и отношений;

3.формирование основ патриотизма и межнациональной терпимости; воспитание трудолюбия, желания и умения трудиться;

4.воспитание коллективизма.

3. В 3 параграфе, мы изучили средства и методы нравственного воспитания дошкольников. И сделали выводы, что методы нравственного воспитания дошкольников применяются не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи. Основаниями для подбора методов, которые можно и целесообразно использовать в комплексе, служат ведущая воспитательная задача и возраст детей. (Например: объяснение + упражнения + поощрение и т. п.). Они дают эффективный результат лишь при определенных условиях.

Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, возраста воспитанников, уровня их общего и интеллектуального развития, этапа развития нравственных качеств (только начинаем формировать нравственное качество, или закрепляем, или уже перевоспитываем).

Таким образом, осуществляя активный процесс нравственного воспитания с детьми дошкольного возраста, воспитатели смогут заложить надежный фундамент будущей личности. Социализация личности начинается в детстве, от ее успеха зависит, насколько личность, усвоив моральные ценности и нормы поведения, принятые в нашем обществе, сумеет реализовать себя в жизни. Окружающая ребенка среда, процесс социализации помогают детям понять систему прав и обязанностей, которые станут гарантией его самосохранения и сохранения его культуры.