4.Система музыкального воспитания Карла Орфа
В XX веке немецким композитором и педагогом Карлом Орфом была создана система музыкального развития и воспитания детей, получившая название Орф-педагогики. Основная идея Орф-педагогики заключена в «Schulwerk», что означает «обучение в действии», в детском творчестве.
Главный принцип Орф-педагогики – «учимся, делая и творя» - позволяет детям, исполняя и создавая музыку вместе, познать ее в реальном, живом действии, в процессе музицирования: извлечение звуков, эксперименты с различными красками звучания, ритмами, интонациями.
«Шульверк» – уникальная школа воспитания детей при помощи музыки, в которой вся система занятий строится на интеграции движения, пения и игры на специально созданных К. Орфом детских музыкальных инструментах. Оркестр детских шумовых и ударных инструментов является действенным средством развития восприятия, мышления, различных сторон музыкального слуха и памяти. Ансамблевое музицирование доставляет ребёнку огромное удовольствие. Оно учит общению и взаимодействию в группе, интенсивно развивает его эмоциональный мир и творческие способности.
«Шумовой оркестр - это игра, где есть место фантазии, возможны различные варианты оркестровки, замены и обмены ролями, а не исполнение раз и навсегда одной-единственной выученной версии. Главные принципы системы - деятельность и творчество помогают превратить урок в увлекательную музыкально - эстетическую игру» [8].
Н аглядные пособия на уроках сольфеджио
На уроках сольфеджио в подготовительном классе для развития навыков свободного владения различными элементами музыкального языка необходимо активно работать с наглядными пособиями. Это различные таблицы, карточки, рисунки, которые изготавливаются для каждого учащегося индивидуально или для работы педагога с группой учащихся. Они должны быть доступны и понятны детям, удобны в работе.
Рис.1
Зрительный образ клавиатуры помогает детям через кинестетические ощущения «услышать» звучание мелодии, записанной на нотном стане и спеть её.
«Ритмическая мельница» (рис.1), содержащая основные ритмические фигуры, по длительности равные четвертной ноте, помогает детям понять различные варианты наполнения метрической доли в размерах 2/4,3/4,4/4,услышать и записать данный ритмический рисунок.
Рис.2
«Ступица»
используется на начальном этапе обучения
при работе с мелодиями и попевками
небольшого диапазона. Она представляет
собой «лесенку», которая хорошо
охватывается глазом и помогает детям
осмысливать некоторые простейшие
ладовые обороты, различные виды
мелодического движения [рис.2].
Рис.
3
Наглядные пособия используются как для классной, так и для домашней работы, помогая детям быстрее запоминать, усваивать и повторять вместе с родителями теоретический материал.