9) Охарактеризуйте научные революции 20-го столетия в космологии и физике.

Первая и вторая глобальные революции в естествознании протекали как формирование и развитие классической науки и ее стиля мышления.

Третья глобальная научная революция была связана с преобразованием этого стиля и становлением нового, неклассического естествознания. Она охватывает период с конца XIX до середины XX столетия. В эту эпоху происходит своеобразная цепная реакция революционных перемен в различных областях знания: в физике (открытие делимости атома, становление релятивистской и квантовой теории), в космологии (концепция нестационарной Вселенной), в химии (квантовая химия), в биологии (становление генетики). Возникает кибернетика и теория систем, сыгравшие важнейшую роль в развитии современной научной картины мира. «Фундамент» этой теории был заложен в 1907г., когда Эйнштейн сформировал принцип эквивалентности. Пояснил сущность этого принципа. Термин «масса», относящийся по второму закону Ньютона, имеет смысл инертной массы – меры сопротивления тела любому изменению состояния его движения. Но понятие «масса» в ньютоновском законе всемирного тяготения имеет другой смысл – это тяготеющая масса или гравитационная масса. Еще Галилей утверждал, что все тела независимо от массы в гравитационном поле приобретают одинаковые ускорения. Отсюда вытекает равенство инертной и гравитационной масс. Сам факт их равенства и то, что все тела падают в гравитационном поле с одинаковым ускорением, называют иногда слабым принципом эквивалентности. В 1916г. Эйнштейн опубликовал свою общую теорию относительности, совершив еще один переворот в физических представлениях, на сей раз о природе гравитационного взаимодействия. Принцип эквивалентности - неинерциальная система отсчета эквивалентна некоторому гравитационному полю. Другим ключевым моментом в общей теории относительности было понятие кривизны пространства – времени. Общая теория относительности в корне изменила наши представления о пространстве, времени, о Вселенной. Она привела к отказу от какого бы то ни было центризма. Литагалактика - или вся наша наблюдаемая астрологическая Вселенная как единое целое – стала описываться однородной и изотропной безграничной релятивистской космологической моделью.

10)Охарактеризуйте взаимоотношения естествознания с властными структурами на разных этапах развития наук и общества. Прокомментируйте факт преобладания во властных структурах людей, имеющих естественнонаучное образование?

Взаимоотношения естествознания и власти вплоть до XX века были очень сложные. К новшествам и открытиям относились опасливо, так как многие из них подрывали авторитет власти, ставили под сомнение, казалось бы, непреложные истины. К тому же раньше очень значимую роль в жизни многих стран играла церковь, которая до сих пор отрицает многие прогрессивные вещи. Естествоиспытателей, пытающихся приподнять завесу таинственного, называли поклонниками дьявола, их жгли огнем и резали на куски. Тем не менее, ничто не могло остановить тягу людей к знаниям, поскольку это заложено в человеческой природе. Более того, некоторые правители начали проявлять интерес к науке и технике, их применению с прикладной точки зрения. Ярким примером таких власть имущих является Петр Первый. Отношение к знаниям стало меняться, люди поняли, что это интересно и может приносить пользу и немалый доход.

Так же не стоял на месте интерес к происхождению человека, к пониманию окружающего нас мира, к Солнцу и другим небесным телам. Человек развивался и рос, вместе с ним росла потребность в информации, в пище для духа и разума.

Отдельный вопрос – взаимоотношения Советской власти и науки. С одной стороны, наши ученые варились в одном котле, практически не имея доступа к информации извне, и жили под гнётом запретов на свободу мысли и слова. С другой стороны, в условиях постоянного соревнования с капстранами, наука служила одним из доказательств превосходства коммунистического строя, что требовало постоянных денежных и кадровых вливаний. Ученых поощряли на постоянный рост и самосовершенствование, а потом отправляли десятками на расстрел и в лагеря, что бы не допустить инакомыслия. Это одно из ужасных противоречий, существовавших тогда в нашей стране. В наследство новой России остались полуразрушенная система научных учреждений и запуганная интеллигенция. В развитых странах давно поняли роль науки, к нам же это понимание только начинает приходить.

Я считаю, что руководитель должен быть грамотным и иметь понимание основных процессов, происходящих в нашем мире. Прошло время управленцев – карьеристов, издающих глупые приказы и противоречивые предписания, настало время управленцев – специалистов, развитых всесторонне и имеющих базу для того, чтобы понять суть процессов, которыми они собственно и управляют. Преподавание КСЕ для студентов – гуманитариев и управленцев – это залог того, что человек будет приносить на своем месте только пользу, не противореча по незнанию законам природы и мироздания.