IX. Домашнее задание

Вариант I. Упр. 51 (с. 34);

Вариант II. Составьте и запишите два предложения, используя со­ставленные словосочетания из упр. 51

Урок 14. Тема: СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

какой? какая? какое? какие? (с. 40-43)

Цель: обобщить и систематизировать знания о словах-признаках пред­метов; обогащать словарный запас учащихся; развивать речь; отрабатывать каллиграфию письма; формировать умение составлять словосочетания из слов, которые обозначают название предмета, и слов, которые обозначают признак предмета.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

— Какие словосочетания вы составили? (Учащиеся варианта II за­читывают составленные предложения.)

III. Сообщение темы и цели урока

4. Орфографическая разминка

Прил.тели На ..кне

К нам м..тели, Ст. рик м.ро..

Зал..пили снегом щели. Льдинкой росписи нанес.

Г. Ладонщиков

— Вставьте пропущенные буквы. К выделенным словам подберите подходящие по смыслу слова-признаки.

V. Чистописание

ле ль ла ли

лед ледоход льдина

— Объясните написание выделенных букв. Что такое ледоход? Когда он начинается?

Лед идет, лед идет!

Вереницей длинной,

Третьи сутки напролет

Проплывают льдины.

С. Маршак

— Спишите. Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков. Подчеркните слова, которые обозначают признаки предметов.

VI. Работа с учебником

1. Упр. 52 (с. 34).

— Подберите слова-признаки к словам хлеб, сок, масло.

2. Правило (с. 35).

— Почему в своей речи мы должны использовать слова-признаки?

3. Упр. 53 (с. 35).

— Составьте предложения на тему «Весна идет», используя данные словосочетания Подчеркните слова, обозначающие признаки предметов.

4. Упр. 54 (с. 35).

— Запишите загадку. Подчеркните слова-признаки.

Физкультминутка

VII. Закрепление изученного

1. Запишите слова в столбики по группам.

1-я группа 2-я группа 3-я группа

по вкусу по весу по форме

Круглый, легкий, сладкий, тяжелый, кислый, квадратный, соле­ный, горький, треугольный.

2. Письмо по памяти.

Между двух высоких елей нам повесили качели. Крепкие, дубовые, голубые, новые!

А. Кузнецова

• Подчеркните слова, обозначающие признаки предметов.

• В каких словах больше звуков, чем букв?

VIII. Самостоятельная работа

а) Поставьте над словами, которые обозначают признаки предметов, «+».

Вариант I. Красный, краснеть, красивый, черный, чернила. Вариант II. Зеленый, зелень, зеленка, желток, желтый.

б) Вариант I. Соедините стрелками слова-предметы и слова-признаки предметов.

темное лицо

дремучий туман

густой небо

смуглое лес

Вариант II. Вставьте подходящие по смыслу слова, которые обо­значают признаки предметов.

Покрылись снегом ... ели. ... ветер дует в лицо. ... зима сковала реки льдом. Снегири сидят на ветках ели и поют ... песни.

IX. Итоги урока

— Для чего нужны слова, обозначающие признаки предметов?

X. Домашнее задание

Упр. 55 (с. 36).

Урок 15. Тема: СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: что делать? что сделать? что делает? что делал? что сделает? что будет делать?

(с. 37—39)

Цель: познакомить со словами, обозначающими действия предметов и отвечающими на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сде­лает? что будет делать?; учить находить данные слова в тексте, ставить к ним соответствующие вопросы; развивать речь учащихся, орфографиче­скую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма; совершенствовать уме­ние работать самостоятельно.