Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Сообщение темы и цели урока

4. Орфографическая разминка

Над домиком дощ.тым

С утра немолчный гам,

Как весело крылатым,

Порхающим г.стям!

Пш..на и крош..к хл..бных

Отведать каждый ра .. .

От песенок хв.лебных

Милей наш старый са.. .

М. Пожарова

— Вставьте пропущенные буквы. Назовите слова, обозначающие признаки предметов.

— Как вы помогаете нашим пернатым .друзьям зимой?

V. Чистописание

зе зо зу из

з..леный з..лотой изумру..ный

— Объясните написание пропущенных букв. Что объединяет дан­ные слова? Назовите слова, близкие по значению.

Бабушка связала для внучки красивый зеленый шарф.

— Спишите. Подчеркните в словах безударные гласные. Назовите слова, отвечающие на вопрос какой?

Физкультминутка

VI. Работа с учебником

Упражнения в составлении словосочетаний «слово-предмет + сло­во-признак».

1. Упр. 48 (с. 32) по образцу.

2. Упр. 49 (с. 32) по образцу.

3. Упр. 50 (с. 33).

— Назовите слова-признаки предметов.

Физкультминутка

VII. Закрепление изученного. Словарная работа

Это интересно!

— Что означают цвета? Откуда пришли эти слова в русский язык? Фиолетовый (лат.) — цвет фиалки;

оранжевый (фр.) — апельсин;

голубой — по цвету оперения шейки голубя;

красный (древнерус.) — красивый;

коричневый (от слов корица, кора) — маленькая корочка;

лиловый (фр.) — сирень.

1. Упр. 59 (с. 39).

(Какая?) черная, красная, белая, зеленая.

2. Работа в группах. Игра.

Учитель раздает детям карточки, разделенные на две половины. Слева и справа слова, обозначающие цвет. В левой колонке есть цвето­вые термины, соответствующие словам в правой колонке, и наоборот. Дети должны отыскать это соответствие.

алый ярко-зеленый

апельсиновый светло-синий

брусничный темно-оранжевый

васильковый беловатый

вишневый коричневый

жемчужный темно-красный густого тона

изумрудный темно-голубой

каштановый сине-зеленый

кирпичный фиолетово-красный

лазурный золотисто-желтый

молочный светло-лиловый

морской волны коричневато-зеленый

пурпурный коричневый

пшеничный прозрачно-темный

сиреневый беловатый с переливами

хаки густо-розовый

шоколадный оранжевый

янтарный ярко-красный

3. Работа со словами из словаря, размещенного в конце учебного пособия.

Вариант I. Вставьте в слово пропущенную букву, запишите его вместе с подходящим по смыслу словом, обозначающим признак предмета.

Б.реза, в..гон, за..ц, к..р..ндаш.

Слова для справок: красный, робкий, голубой, высокая.

Вариант II. Выпишите из словаря (по своему выбору) четыре слова и подберите к ним подходящие по смыслу слова, отвечающие на во­просы какой? какая? какое?

4. Составьте предложения из слов.

1) Постучит, пестрый, дереву, по, дятел. 2) Клюв, у, крепкий, него. 3) Достает, дятел, вредных, языком, насекомых.

— Назовите в словах изученные правила. Подчеркните слова, ко­торые обозначают признаки предметов.

VIII. Итоги урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какие задания были вам наиболее интересны?

— Все ли у вас получилось?