Урок нетрадиционного типа «Суд над Смертной Казнью»

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уроки нетрадиционного типа занимают значительное место в практике преподавания истории и права. Одним из таких уроков являются уроки-суды.

Особенностью уроков-судов при изучении курса права в X-XI классах являются повышенное внимание к процессуальной форме их проведения.

Подготовительная работа начинается примерно за три недели до урока. На основе УПК РФ создаётся примерный сценарий судебного заседания. Одновременно с этим под руководством обвинителя и защитника (учащихся) происходит знакомство будущих участников процесса с литературой по проблеме, сбор информации, подготовка заключений экспертов и свидетельских показаний.

Школьникам предлагается следующая литература:

1. Конституция РФ, 1993г.

2. Европейская конвенция прав и свобод человека (любое издание).

3. УК РФ и УПК РФ (дополнительные материалы к учебнику «Право и политика», 1998г.). Представители сторон проводят анкетирование среди учителей и учащихся, выясняя их

отношение к применению смертной казни, чтобы в последствии использовать собранные мнения для отбора присяжных заседателей и для небольшого социологического исследования. (Образец анкеты прилагается).

За несколько дней до суда, стороны обмениваются показаниями свидетелей, прокурор предъявляет обвинительное заключение подсудимому и его защитнику. Судья, роль которого, исполняет ученик, выносит постановление о назначении судебного заседания, а секретарь рассылает повестки о вызове в суд, в которых указывается место и время судебного заседания. Суд может проходить в актовом зале школы, который соответственно переоборудуется. Анкета присяжного заседателя

1. Считаете ли Вы возможным сохранение смертной казни:

а) да, безусловно;

б) нет, ее необходимо немедленно заменить пожизненным заключением;

в) ее немедленная отмена в России приведет к дестабилизации обстановки и росту преступности, поэтому ее необходимо сохранить, но лишь как временную, переходную меру?

2. Какие виды преступлений Вы сочли бы возможным наказывать смертной казнью?

3. Изменилось бы у Вас отношение к человеку, если бы Вы узнали, что он расстреливает приговоренных к смертной казни, т.е. работает палачом?

4. Хотели бы Вы прослушать лекцию о технических подробностях смертной казни, в которой был бы описан процесс лишения человека жизни путем расстрела, повешения, гильотинирования, растворения в серной кислоте, четвертования?

5. Какой способ исполнения смертной казни является, по вашему мнению, более гуманным: электрический стул или расстрел? (Возможно предложение собственных, альтернативных способов осуществления приговора.)

6. Считаете ли Вы, что авторитет государства, которое применяет в отношении своих граждан смертную казнь, как высшую меру наказания падает в глазах общества?

7. Как влияет наличие в государстве смертно казни на уровень преступности:

а) она внушает больший страх, чем пожизненное заключение, заставляя преступников отказываться от совершения особо опасных деяний;

б) она увеличивает число преступлений, так как озлобляет преступников;

в) она никак не влияет на уровень преступности?

8. Знакомы ли Вы с нашумевшими делами, приговором в которых была смертная казнь? (Если да, то назовите их.) Урок: «Суд над Смертной Казнью». Цель:

• усвоение основных принципов российского законодательства; знание тем «Судебная система РФ», «Наказание: понятие, сущность, цели, виды»;

• привлечение внимания к процессуальной форме проведения уроков-судов;

• воспитание гражданской позиции, умение отстаивать собственную точку зрения.