- •1. Этапы в развитии методики преподавания психологии, их характеристика.
- •3.Понятие, предмет, цели и задачи методики преподавания психологии.
- •Основные цели и принципы преподавания психологии в суз??? вуз е.
- •6.Базовые категории мпп: методы обучения, методика преподавания,дидактич. Ср-ва, формы обучения, технологии обучения, приемы обучения, виды занятий.
- •7.Структура и характ-ка педагог.Деят-ти
- •10.Дидактические ср-ва и приемы обучения, характеристики
- •Педагогическая техника преподавателя
- •Технология обучения: цель,задаи, характеристика, виды
- •13.Основные формы преподавания психологии в вузе (суз).
- •16.Организация практического занятия по психологии.
- •17.Основные этапы самостоятельной работы студентов.
- •18.Структура и содержание технол. Карты
- •20.Таксономия учебных задач по д. Толлингеровой.
- •24.Особенности речевого взаимодействия с аудиторией.Харак-ки аудитории. Типы слушателей.
- •2. Большая/небольшая аудитория
- •3. Подготовленная / неподготовленная аудитория
- •4. Позитивно / негативно настроенная аудитория
- •5. Аудитория с разным отношением к воспринимаемой информации
- •25. Голосовые характеристики устной речи учителя
- •26. Риторическая разработка речи :этапы подготовки, построение речи, методы изложения.
- •37.Инновационные технологии преподавания психологии.
- •39.Методы активного обучения.
5. Аудитория с разным отношением к воспринимаемой информации
Следует также учитывать, что та информация, которую предлагает оратор аудитории, может изначально вызывать разное отношение к ней слушателей. Выделяют несколько категорий слушателей.
Сопереживающие слушатели. Это слушатели, которые специально пришли, чтобы послушать выступление или оратора. У них есть интерес к теме либо к оратору как к личности. Сюда же относятся слушатели, которые заплатили деньги за то, чтобы послушать выступление. Замечено, что активность слушателей, заплативших за вход, несравненно выше тех, кто пришел бесплатно, причем сумма, уплаченная слушателями, значения не имеет.
Потенциальные слушатели. У них нейтральное отношение к информации, может быть интерес к отдельным фактам. Часто они пришли по моральным мотивам. Их внимание можно и нужно завоевать. Эти слушатели могут быть отнесены к равнодушной аудитории.
Сверхактивные слушатели. Таких обычно немного. Это, как правило, те, кого критикуют или хвалят, либо те, для кого выступление оратора имеет инструктивное значение. Эта категория слушателей не требует специальных ораторских приемов, какого-либо особого подхода.
Негативные слушатели. Они отрицательно относятся к теме, материалу или лектору либо ко всему этому, вместе взятому. Они могут быть принципиально не согласны с доводами или получать через критику внутреннее удовлетворение от участия в общественной жизни; могут они и просто в негативном отношении разряжать напряжение от личных неудач или плохого физического самочувствия.
Можно ли определить эти категории слушателей среди сидящих перед оратором? Негативные слушатели обычно перед началом выступления стремятся сесть в последние ряды, как можно дальше от оратора. Как к ним относиться? Если они не мешают — не замечать. Не надо стараться их заинтересовывать, эффект будет крайне мал, а сил на это пойдет много. Сопереживающие и сверхактивные видны по активной позе слушания, потенциальные — по пассивной. Некоторые исследователи показали, что в среднестатистической аудитории ее активная часть, чье внимание оратору обеспечено, обычно составляет около 30%, негативные слушатели — 10%, а около 60% аудитории — это потенциальные слушатели.
!!! Аристотель считал, что «слушатель и есть конечная цель всего».
Типы слушателей:
— конструктивный тип — внимательно слушает, воспринимает информацию, имеет собственное мнение и может его доказать аргументировано
— поверхностный тип — человек может смотреть на вас кристально чистыми глазами, кивать, но он не имеет собственной точки зрения на проблему, воспринимает любую информацию на веру и не вникает в суть повествования
— соглашательский тип — слушатели этого типа попеременно примыкают то к оратору, то к его оппонентам, при этом не имеют представления о сути проблемы, не имеют собственной тчоки мнения, не могут сформулировать собственную позицию, воспринимают как данность любую команду.
— конфликтный тип — с целью привличения внимания нарушают дисциплину, не понимают сути решаемого вопроса.
