- •1. Этапы в развитии методики преподавания психологии, их характеристика.
- •3.Понятие, предмет, цели и задачи методики преподавания психологии.
- •Основные цели и принципы преподавания психологии в суз??? вуз е.
- •6.Базовые категории мпп: методы обучения, методика преподавания,дидактич. Ср-ва, формы обучения, технологии обучения, приемы обучения, виды занятий.
- •7.Структура и характ-ка педагог.Деят-ти
- •10.Дидактические ср-ва и приемы обучения, характеристики
- •Педагогическая техника преподавателя
- •Технология обучения: цель,задаи, характеристика, виды
- •13.Основные формы преподавания психологии в вузе (суз).
- •16.Организация практического занятия по психологии.
- •17.Основные этапы самостоятельной работы студентов.
- •18.Структура и содержание технол. Карты
- •20.Таксономия учебных задач по д. Толлингеровой.
- •24.Особенности речевого взаимодействия с аудиторией.Харак-ки аудитории. Типы слушателей.
- •2. Большая/небольшая аудитория
- •3. Подготовленная / неподготовленная аудитория
- •4. Позитивно / негативно настроенная аудитория
- •5. Аудитория с разным отношением к воспринимаемой информации
- •25. Голосовые характеристики устной речи учителя
- •26. Риторическая разработка речи :этапы подготовки, построение речи, методы изложения.
- •37.Инновационные технологии преподавания психологии.
- •39.Методы активного обучения.
37.Инновационные технологии преподавания психологии.
Инновация в образовательной деятельности - это использование новых знаний, приемов, подходов, технологий для получения результата в виде образовательных услуг, отличающихся социальной и рыночной востребованностью.
Инновации-модернизации - совершенствующие, но принципиально не изменяющие учебный процесс.
Они направлены на достижение гарантированных результатов в рамках традиционной репродуктивной ориентации обучения.
Инновации-трансформации - преобразующие традиционный учебный процесс.
Они направлены на обеспечение исследовательского характера обучения и организацию поисковой учебно-познавательной деятельности.
Инновационные технологии могут включать в себя активные методы обучения (см. вопрос 39) и введение в процесс образования дистанционных технологий обучения. Плюс использование наглядности и творческого подхода в обучении.
39.Методы активного обучения.
Важным фактором успешного обучения является степень активности студентов. Поэтому особый акцент делается на необходимости использования активных методов в обучении психологии. Это методы, активизирующие деятельность обучающихся, это те методы, которые реализуют установку на высокую активность субъекта в учебном процессе, в рамках традиционного подхода студент играет гораздо более пассивную роль.
Активные методы обучения:
-предполагают свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы
-характеризуются высоким уровнем активности учащихся
-ависят от природы и содержания соответствующих методов, способов их использования, мастерства преподавателя.
Активным метод делает тот, кто его применяет
Среди современных активных методов обучения В.Я. Ляудис выделила следующие группы:
-метод программированного обучения. Инструментарий: дозированный шаг программы, алгоритм.
Предполагает перестройку традиционного обучения за счет уточнения и операционализации целей, задач, способов решения, форм поощрения и контроля применительно к предметному содержанию знаний.
-метод проблемного обучения. Инструментарий: проблемная ситуация, типы проблемных ситуации, эвристические программы. Основное внимание уделяют мотивам и способам мыслительной деятельности учащегося, а также процедурам его включения в проблемную ситуацию.
-метод интерактивного (коммуникативного) обучения. Инструментарий: коллективные дискуссии, учебно-ролевые игры, сценарии. Управляют процессом усвоения знаний посредством организации человеческих отношений. Обучение рассматривается как процесс социальный, коллективный.