1. Этапы в развитии методики преподавания психологии, их характеристика.
В истории развития МПП можно выделить 4 этапа:
1 этап – 18-19 века - носит информационный характер, в рамках философии.
1755 г. – основание Моск. унив-та, где элементы психологических знаний преподавались в рамках философии.
1796 – Михайлов «Наука о душе» -1й опыт систематизации психол. знаний.
1815 – Любовский П. «Краткое руководство к опытному душесловию»
2 этап – первая половина 20 века – преподавание носит экспериментальный характер
1912 – Челпанов Г.И. при Москов. ун-те был открыт институт психологии, «Введение в экспериментальную психологию»
Труды Корнилова
1917-1936 – развитие общей, возрастной, педагогической психологии в рамках педологии
3 этап – вторая половина 20 века
1940-е - открытие кафедры психологии в МГУ, которую возглавил Рубинштейн, затем Леонтьев, в Ленингр. – Ананьев.
1966 – открытие психологич. факультетов в Москве, Ленинграде, Ярославле, Тбилиси.
1997 – по всей стране более 90 психологич. факультетов.
4 этап – нач. 21 века
Создание гос. образ. стандарта по психологии
Попытки создать добровольные сертификаты психологов
Прикладной характер психологии
2 .Место методики преподавания психологии в системе наук.
Методика – совокупность методов и процедура их использования в конкретной деятельности о получ. и использ. знаний.
Ме́тод — систематизированная совокупность шагов, действий, которые нацелены на решение определённой задачи или достижение определённой цели.
МПП – научно-прикладная дисциплина, кот. напр. на изучение и использование в практике преподавания психологии методич. способов и приемов взаимодействия преподавателя и обучающегося в процессе учебного занятия.
МПП является дисциплиной, развивающейся на пересечении таких предметных областей, как психология и дидактика. Содержание, формы, методы и приемы обучения психологии, проверка и оценка знаний опираются на общедидактические принципы. Однако специфика психологии как научной и практической дисциплины неизбежно отражается на особенностях ее преподавания.
Мпп относится к числу педагогических дисциплин, исследующих закономерности обучения.
Педагогика включает в себя 2 раздела:
1. Дидактика – теория обучения,
2. Теория воспитания.
Основные задачи дидактики:
– Разработка проблем: чему учить и как учить.
– Разработка проблем: когда, где, кого и зачем учить.
Дидактика – это раздел педагогики, раскр. закономерности усвоения и формирования убеждений, опр. объём и структуру содержания образования.
Курс «Методика преподавания психологии» рассматривает различные формы проведения занятий как в средних учебных заведениях (классно-урочная система), так и в высшей школе (лекции, семинары, практические и лабораторные занятия). Особое внимание уделяется использованию активных методов обучения, направленных на формирование у студентов теоретического профессионального мышления психологического склада, умения творчески применять психологические знания в практической деятельности. Именно активные методы обучения и есть ответ дидактики на потребность естественных законов усвоения знаний, открытых психологической наукой. Активные методы, а именно: методы программированного обучения, методы проблемного обучения, методы интерактивного обучения – обеспечивают утверждение системы развивающего обучения в вузе.