Критерии и шкала оценивания тестовых заданий для проведения текущего контроля (max 18 баллов)

Выполнение заданий теста оценивается по единой схеме, основанной на вычислении коэффициента результативности (КР) учебных достижений. Для этого

• подсчитывается количество правильных ответов к заданиям теста для входного контроля (А), при этом каждое тестовое задание оценивается в бинарной шкале «правильно-неправильно»;

• фиксируется максимальное количество баллов за правильные ответы к заданиям для данного теста (Аmax=18 баллов).

Величина коэффициента результативности учебных достижений студентов в рамках тестирования вычисляется по следующей формуле:

КР= А / Аmax

Значения КР изменяются в пределах от 0 до 1.

Коэффициент результативности (КР)	КР < 0,4	0,4 ≤ КР < 0,6	0,6 ≤ КР ≤ 0,8	0,8< КР ≤ 1
Оценка в традиционной шкале	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично
Баллы в БРС университета за выполнение тестовых заданий в рамках текущего контроля	0 баллов	12 баллов	14 баллов	18 баллов
Уровень сформированности компетенций	Не сформирована	Пороговый	Высокий	Повышенный

Если значение коэффициента результативности КР<0,4, тогда делается вывод о том, что пройденный материал в рамках учебной дисциплины «Введение в профиль», студентом не освоен.

2.2. Промежуточная аттестация в форме зэкзамена (не предусмотрена)

2.3. Промежуточная аттестация в форме зачета

Критерии и шкала оценивания учебных достижений по дисциплине, завершающейся зачётом

Критерий оценки	менее 55% правильных ответов		не менее 55% правильных ответов		не менее 65% правильных ответов		75% и более правильных ответов
Набранные баллы	<50	51-60	61-67	68-73	74-83	84-90	91-100
Зачёт/незачёт	Незачёт <60		Зачёт 61-100
Оценка ECTS	F	Fx	Е	D	С	В	А
Уровень сформированности компетенций	Не сформированы		Пороговый		Высокий		Повышенный

III. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Оценочное средство №1

Вопросы для обсуждения при проведении развернутой беседы:

1. Основная проблематика и практическая значимость документоведения как науки.

2. Актуальность профессии документоведа в современном обществе.

3. Причины актуальности специальности в современных условиях.

Оценочное средство № 2

Вопросы и задания для проведения устного опроса:

Тема «История возникновения и становления профессии документоведа»

1. Когда появились должностные лица, занимающиеся делопроизводством?

2. Расскажите о составе должностных лиц (служилых людей) в приказной системе учреждений XV-XVII вв.

3. Каков штатный состав и должностные обязанности чиновников в канцеляриях коллегий XVIII в.?

4. Расскажите о должностных обязанностях канцелярских служащих в министерской системе управления в XIX – начале XX вв.

5. Когда начинается подготовка специалистов-документоведов?

6. Что явилось причиной появления новой специальности?

7. Обусловлено ли увеличение потребности в специалистах по ДОУ внедрением автоматизированных систем управления?

Тема «Требования ФГОС ВО и Санкт-Петербургского университета управления и экономики к подготовке бакалавра-документоведа»

1. Какой документ определяет государственные требования к подготовке докдументов-бакалавров?

2. Какие требования предъявляются к профессиональным знаниям по направлению подготовки «Документоведение и архивоведение»?

3. Что должен уметь специалист-документовед?

4. Где может работать специалист-документовед?

5. Кем может работать специалист-документовед?

6. Каковы возможности профессиональной адаптации специалиста-документоведа?

7. Какое место занимает служба ДОУ в системе управления?

Оценочное средство № 3