Защита результатов исследования На все выступление отводится не более 5-7 минут. Защита ни в коем случае не должна сводиться к пересказу всего содержания работы.

Подготовку доклада лучше всего начать с продумывания его структуры. Четкое и ясное представление о работе у самого докладчика – залог понимания его аудиторией. Доклад можно разделить на 3 части, состоящие из отдельных, но связанных между собой блоков.

Первая часть по сути кратко повторяет введение исследовательской работы.

Во второй части нужно представить содержание глав. Особое внимание обратить на итоги проведенного исследования, на личный вклад в него автора.

При изложении основных результатов можно использовать заранее подготовленные схемы, чертежи, графики, таблицы.

В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения содержания по главам.

Речь докладчика должна быть ясной, грамматически точной, уверенной, выразительной.

После того как докладчик закончил свое выступление, члены комиссии задают вопросы. Вопросов не нужно бояться: это еще одна возможность продемонстрировать обстоятельность и глубину изучения темы.

По сложившейся этике проведения научной дискуссии перед тем, как отвечать по существу на заданный вопрос, принято благодарить его автора

Постановка целей исследования

Выбор темы, как общего направления исследования, обусловлен исследовательской целью. Иногда их формулировка практически совпадает, поэтому для обсуждения тематики следует сначала классифицировать исследовательские цели.

Часто цель исследования приблизительно соответствует одной из известных мыслительных операций (умственных действий):

1. Сравнение

2. Определение

3. Классификация

4. Описание

5. Анализ

6. Оценка

7. Конкретизация

Обобщение и т.д.

Варианты исследовательских задач (целей) (список далеко не полон)1: Сравнительные

• Выявить общее и особенное в сравнении  и .

• Провести сравнительный анализ подходов (концепций, теорий, точек зрения, позиций, ситуаций, отношений и т.д.).

Аналитические (описательные)

• Проанализировать явление , показать его структуру и сущность.

• Составить список характеристик (параметров, критериев) для описания (оценки) .

• Изучить способность к .

• Выявить компоненты .

• Вычленить  составляющую в  явлении по всем параметрам.

• Описать явление .

Дедуктивные

• Восстановить недостающее звено в общей картине, определяемой известными закономерностями (задача Шерлока Холмса - восстановить личность преступника, опираясь на знание ряда закономерностей, определяющих преступление - психологических, химических, пространственно-временных и т.д.).

• Апробировать известную формулу (правило, закономерность, прибор, алгоритм) на материале  (или в ситуации ).

• Обосновать необходимость  для .

• Исследовать формы проявления  в ситуации .

• Применить классификацию  к .

• Модифицировать известный алгоритм (тест, прибор, правило) для .

• Исследовать уровень и характер проявления  в различных аспектах.

• Изучить степень проявления .

• Описать проявление  в условиях .

• Провести экспериментальное (эмпирическое) подтверждение закономерности  в .

• Опознать объект .

• Найти признаки, сочетание которых определяет принадлежность  к соответствующему классу.

• Распознать видоизмененные и искаженные объекты (животных, явлений, текстов и т.д) как принадлежащие к определенному роду, виду, парадигме.

Классификационные

• Классифицировать  по признакам .

• Найти основания классификации .

Задачи связи и отношения

• Найти взаимосвязь (причинно-следственную, системную, сходства, часть-целое и т.д) между .

• Выявить (и описать) основные механизмы взаимодействия (взаимосвязи, осуществления, получения .

• Показать связь между  и .

• Определить соотношение  и .

• Определить характер связи (связей) между  и .

• Определить специфику связей между  и .

Причинно-следственные (как частный случай предыдущего)

• Выявить факторы, влияющие на .

• Выявить препятствия к осуществлению (реализации, развитию, проявлению) .

• Изучить динамику уровня  в зависимости от .

• Выявить причины возникновения .

Оценочные

• Обосновать эффективность  в условиях .

• Обосновать бόльшую эффективность , чем , для .

• Обосновать необходимость (или необязательность)  для .

• Оценить продукт (результат, факт, текст, объект, работу, процесс и т.д.) по готовым или выявленным характеристикам (интересно, эмоционально, глубоко, актуально, надежно, научно и т.д.).

• Выявить (показать) роль  в .

Алгоритмические

• Построить алгоритм .

• Написать программу .

• Разработать алгоритм для измерения (получения, выявления, сравнения, создания и т.д.) .

• Разработать технологический этап (операцию) для  в соответствии с требованиями исходного алгоритма.

Технологические

• Разработать технологию обработки (рассчитывания, шитья, анализа, измерения, получения и т.д.) .

Системные

• Проранжировать (расставить приоритеты, выявить главное и второстепенное) совокупность .

• Выявить сочетание факторов (какие, как связаны, сколько), обуславливающих результат.

• Построить модель .

• Описать явление как систему.

• Создать систему (знаний, приемов, форм, представлений и т.д.), дающую принципиально новый результат.

Индуктивные (обобщения)

• Вывести формулу на основании эмпирических данных.

• Сформулировать закономерность, описывающую ряд известных фактов.

Научное исследование носит систематический и целенаправленный характер. Поэтому важной задачей является четкое определение сферы научно-исследовательской деятельности – ее объекта и предмета.

Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект – это то, на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которого ведется поиск. Именно предмет исследования определяет тему работы.

Тема – еще более узкая сфера исследования в рамках предмета. Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Важно с самого начала правильно сформулировать тему. Такая формулировка будет носить не окончательный, а предварительный характер. Тема должна быть сформулирована по возможности лаконично.

Обосновать актуальность – значить объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п.

Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной.

Проблема – некая противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью.

Изучение литературы. Лучше начинать с работ так называемого общего характера, т.е. таких работ, из которых можно получить представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск узкоспециального материала. Данные каждого издания следует заносить на отдельные карточки с точной фиксацией всей информации, указанной в библиотечной карточке. В первую очередь следует ознакомиться с традиционными вузовскими учебниками по соответствующей теме работы дисциплине. Здесь собрана и обобщена базовая информация по вопросу. В конце глав учебников обычно публикуются ориентировочные списки литературы, что может помочь в поиске и составлении собственного списка по вашей конкретной теме. Кроме этого в учебниках указываются основные монографии по вопросу, знакомство с которыми станет следующим этапом изучения литературы.

Как фиксировать нужную информацию? Можно создать своеобразный «банк данных» по теме своей работы. Важно делать выписки всего, что может пригодиться в работе: интересные мысли, факты, цифры, различные точки зрения. Это можно делать либо в форме карточек, либо в отдельной тетради.

Уточнив тему в результате изучения специальной литературы, исследователь может приступать к выработке гипотезы. В переводе с греческого гипотеза значит «основание, предположение».

В общем виде цель и задачи должны уточнить направления, по которым пойдет доказательство гипотезы.

Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

Можно поставить целью:

• выявить…;

• установить…;

• обосновать…;

• уточнить…;

• разработать…

Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.

Задача исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.

Метод – это способ достижения цели исследования. Методы научного познания традиционно делятся на общие и специальные. Специальные методы характерны для определенных областей научного знания. Общие методы в отличие от специальных используются в самых различных по предмету науках – от литературы до химии и математики. К ним относятся: теоретические методы (моделирование, абстрагирование, анализ, синтез), эмпирические методы (наблюдение, сравнение, эксперимент), математические методы.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Типы учебных проектов:

• исследовательские (Результатом исследовательского проекта являются общие выводы, таблицы соответствий, графики зависимостей, полученные на основании проведенных опытов и исследований);

• творческие (Результатом являются концерты, выставки, произведения прикладного характера, видеофильмы);

• информационные (Проекты, создание которых связано с использованием информационных технологий. Разработка мультимедийного фрагмента урока, тематическое слайд-шоу, создание электронного пособия, статья, публикация в сети Интернет);

• практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны);

• социальные (Результатом проекта являются акции, тренинги, социальные площадки, конкурсы).

Структура проекта

• формулировка проблемы и ее анализ

• постановка цели;

• прогнозирование ожидаемого результата и разработка формы проекта;

• разработка критерий оценки результата;

• определение задач, при помощи которых будет достигаться данная цель;

• ресурсное обеспечение (информационное, кадровое (распределение обязанностей), технологическое (выбор оптимального варианта решения), финансовое);

• разработка плана реализации проекта;

• название проекта

• защита проекта (объяснение результатов, публичное выступление)

• оценка результатов или рефлексия (анализ выполнения проекта, причины успехов и неудач)

Структура оформления проекта

1) Пояснительная записка

• - Актуальность темы

• - Концептуальность темы

2) Информационная карта проекта

• - Полное название проекта

• - Цель

• - Специализация

• - Краткое содержание

• - Разработчики

• - Руководитель

• - Целевая аудитория

• - Сроки реализации

• - Кадровое обеспечение

• - Финансовое обеспечение

3) Цели и задачи

4) Этапы и сроки реализации

5) Кадровое обеспечение

6) План реализации

7) Ожидаемый результат

8) Финансовое обеспечение

Стиль оформления, критерии оценивания проектной работы такие же как и у исследовательской работы.

1 Вместо конкретных терминов, отражающих предмет конкретного исследования или фактор, или признак, мы ставили значок , например, вместо «Построить алгоритм доказательства теоремы» и вместо «Построить алгоритм изготовления токарного изделия» будет «Построить алгоритм »):