Самостоятельная аудиторная работа по теме 2.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	Проблемная лекция (в интерактивной форме) - «Кейс-метод» - объединиться в группы по 5-6 человек для составления блок-схемы структуры управленческой деятельности; - защита составленной блок-схемы перед аудиторией; - участие в диалоге с преподавателем.	- Конспект; - ответы на вопросы преподавателя;
2	Групповая	Принятие управленческого решения с помощью метода «Кейс-метода», рассмотреть вопросы задания по самостоятельной работе; групповое решение творческих задач коллективный анализ, - коллективный анализ.	- защита блок-схемы перед аудиторией; коллективный анализ результатов работы, рефлексия
3	Индивидуальная	Конспектирование, проработка конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы	Конспект;Выступление руководителя группы,рефлексия

Методические рекомендации к использованию кейс-метода:

Кейс-метод - метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Ставится задача совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

- соответствовать четко поставленной цели создания;

- иметь соответствующий уровень трудности;

- не устаревать слишком быстро;

- быть актуальным на сегодняшний день;

- иллюстрировать типичные ситуации;

- развивать аналитическое мышление;

- провоцировать дискуссию;

- иметь несколько решений.

Рекомендации по составлению блок-схемы:

Схема (блок-схема) - это графическое изображение материала, где отдельные части и признаки явления обозначаются условными знаками (линиями, стрелками, квадратами, кружками), а отношения и связи - взаимным расположением частей и использованием разнонаправленных стрелок.

Они используются как для выявления существенных признаков, связей и отношений явлений, событий, процессов и т.п., так и для формирования локального образного представления фрагмента текста. При помощи схематического изображения автор раскрывает явления в его логической последовательности, обеспечивает наглядное сравнение двух или более объектов, а также обобщает и систематизирует информацию. По функциональному признаку схемы делятся на следующие типы:

- сущностные, которые отражают составные части понятий, явлений, процессов и т.п.;

- логические, устанавливающие логическую последовательность между частями;

- образные, улучшающие понимание трудных мест в тексте.

Схема (блок-схема), в ряде случаев, целесообразно сопоставление схематического изображения с другими видами иллюстраций.           Схема (блок-схема) может быть дополнена конкретным текстовым материалом, но объем его желательно ограничить, так как существует опасность её перегруженности, что затруднит зрительное восприятие материала.

Компактное размещение материала, лаконичные условные обозначения позволяют разгрузить схему (блок-схему).

При разработке схемы (блок-схемы) необходимо соблюдать следующие требования:

- делать упор на визуальный ряд с максимально короткими текстовыми комментариями;

- верхние, нижние и боковые поля должны иметь отступы;

- палитра цветов не должна приводить к пестроте, так как это будет утомлять глаза;

- количество составных частей схемы и их связей должно соответствовать содержанию и характеру выделенного фрагмента текста.

Практическое занятие 5.«Место и роль личности руководителя в организационных структурах»

План практического занятия:

1. Субъекты, функции и методы управления персоналом.

2. Место руководителя в организации.

3. Роль личности руководителя в организации.

4. Руководитель и его функции.

5. Социальные роли руководителя.

6. Требования, предъявляемые к руководителю организации.