18.02.14 Технологическая карта урока родного языка

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 41

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 41

Тема

Изложение. Кескәй һыбайлы.

Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарының үҙгәреше

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: изложение яҙыу

Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарының үҙгәреше

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: изложение яҙырға өйрәтеү

Хәҙерге заман кылымдары тураһында алған бе-лемде нығытыу;

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

текстарҙы матур, дөрөҫ интонация менән укыу һәм һөйләү күнекмәһен үҫтереү

Тәрбиәүи:: халыҡ йолаларына ҡыҙыҡһыныу уятыу

дәреслек материалдары нигеҙендә дуслыҡ тураһында һөйләшеү., әүҙемлек тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 2 киҫәк 51 б

Ф. Ш. Сынбулатова II киҫәк

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

0 - ө хәрефле һүҙҙәр

Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарының үҙгәреше

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

I Ойоштороу

II. Өй эшен тикшереү

III Изложение яҙырға әҙерлек

1 51-се күнегеү .Текст менән танышыу

2. Һорауҙар төҙөү

3. Һорауҙарға яуап биреү һәм яуаптарҙы яҙыу

5. Ял итеү

IV Үҙ аллы эш

1.Тактала һәм дәфтәрҙә яуап яҙыу

2 Тексты күсереп яҙыу

Йыһазландырыу. «Төлкө менән торна» әкиәтенә иллюст-рация, тема буйынса таблицалар йәки презентация.

Дәрес барышы.

I. Психологик инеш.

- Яҙғы матур иртәлә бер-беребеҙҙе матур итеп сәләмләй-беҙ, һәйбәт кәйеф менән эш башлайбыҙ.

II. Теманы актуалләштереү. Иншаға йомғаҡ яһау. Хата-лар өҫтөндә эш.

III. Яңы тема өҫтөндә эш.

1. «Төлкө менән торна» әкиәтен укыу, әкиөттең ҡылым-дарын хәзерге заманға ҡуйып һөйләү һәм уларҙы яҙып алыу.

саҡырган — саҡыра

ҡуйган — -куя

элэктерә алмаган — элдктерд алмай

ялап бөпгкән — ялап бөтэ

- Ҡылымдарға һорауҙар бирегез.

- Улар үткән заман ҡылымдарынан нисек айырыла?

- Ниндәй эш һәм хәрәкәтте аңлата?

- Хәҙерге заман ҡылымдары нисек үзгәрә?

- Ҡылымдарҙы юҡлыҡ формаһына ҡуйып ҡарағыҙ.

- Уларҙы күплеккә ҡуйып яҙайык.

2. 46-сы биттәге таблица буйынса һығымта яһау.

- Хәҙерге заман ҡылымдары тураһында нимәләр белдегез?

3. 2-се күнегеү («Эш дәфтәре», 22-се бит).

4. 257-се күнегеү. Тексты уҡыу, йөкмәткеһен һөйләү.

5. 1-се күнегеү («Эш дәфтәре», 22-се бит).

6. Отҡор менән Бикәнең һыҙмаһын ҡарау һәм өлгө ни-геҙендә үҙҙәренең проектын әҙерләп, уның буйынса ҡылым-дарҙың хәҙерге заманы тураһында һөйләү.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

257-се күнегеү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 22

Уҡыу 4кл Дәрес № 42

Тема

Ф. Иҫәнғолов

" Флүрәнең ғәйебе нимәлә?"

Г. Шафиҡова" Зоосиныф"

Кешене хеҙмәт матурлай

Н. Ғәйетбаев. «Аҡбулат батыр

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Ф. Иҫәнғолов Флүрәнең ғәйебе нимәлә?"

Г. Шафиҡова" Зоосиныф"

уҡыу

Н. Ғәйетбаев. «Аҡбулат батыр уҡыу, йәкмәткеһен аңлау

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек:

тексты аңлап уҡырға күнектереү, эстән уҡыу оҫталығын шымартыу;

- әҫәрҙә яҙыусы ҡуйған мәсьәләне билдәләү, әҫәрҙәге герой­ҙарҙың ҡылыҡ-фиғелдәренә баһа биреү, ошо йәнле һөйләшеү­ҙә аралашыу мәҙәниәтен үҙләштереү

аңлы, йүгерек, дөрөҫ уҡыу күнекмәләрен нығытыу

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. Н. Ғәйетбайҙың ижады менән таныштырыу;

телмәрҙәрен үҫтереү һәм байытыу

Тәрбиәүи: - кешенән көлөү насар ғәҙәт икәненә төшөндөрөү; унан азат булырға, бындай йәмһеҙ күренешкә юл ҡуймаҫҡа өйрәтеү, һәр кешегә исем ата-әсә тарафынан яратып ҡушылған, һәм уны боҙоп әйтеү йәки кешегә насар ҡушамат менән өндәшеү кешенекәмһетеү булыуын, иптәштәрең менән аңлашылмаусанлыҡ һәм үҙеңә ҡарата кире ҡараш тыуҙырыуын төшөндөрөү.

хезмәткә һөйөү тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

М. С. Дәүләтшина 120-122 бб

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

такмазалар

Бөркөт ҡанаты

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

уҡыу

әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

I. «Уңыш» ситуацияһы тыуҙырыу.

II. Фәрит Иҫәнғоловтың «Флүрәнең ғәйебе нимәлә?» хикә­йәһе өҫтөндә эш.

1. Әҫәр йөкмәткеһен фаразлау.

У. Аныҡ ҡына итеп хикәйәләге берәй геройҙың исемен атап буламы?

Б. Була. Хикәйә «Флүрәнең ғәйебе нимәлә?» тип атала. Тимәк, Флүрә - төп герой.

У. Мин һеҙгә хикәйәнән асҡыс-һүҙҙәр тәҡдим итәм. Бәлки, улар әҫәрҙең йөкмәткеһен күҙалларға ярҙам итер:

исем атау, күркә Флүрә, -ҡара сурнай Ғәлимйән, мин шәп, күлдәктәрем матур, портфелем өр-яңы, минән көнләшәләр.

У. Бәлки, кемдер бәләкәс кенә хикәйә ижад итеп, һөйләп күрһәтер?

Был эште башҡарыу өсөн балаларға 1-2 минут ваҡыт бирергә кәрәк. У. Ни өсөн балалар бер-береһенә исем тағышалар? Бының сәбәбе ниҙә? Был һорауҙарға яуапты хикәйәнең йөкмәткеһе менән танышҡас табасаҡбыҙ.

2. Хикәйәне уҡыуҙы ойоштороу:

- уҡытыусының ҡысҡырып уҡыуы,

- балаларҙың эстән уҡыуы.

3. Хикәйәнең йөкмәткеһе өҫтөндә эш.

Б. «Флүрәнең ғәйебе нимәлә?» Автор балаларға ошо һорау менән өндәшә. Беҙ ошо һорауға яуап эҙләргә тейешбеҙ.

У. Был һорауға яуапты хикәйәнең ҡайһы өлөшөндә табырға була?

Б. Хикәйәнең тәүге өс һөйләмен уҡығас та был һорауға яуап бирергә була.

У. Китаптан шул урынды уҡып ишеттерәйек.

Был юлдар нимә хаҡында һөйләй?

У. Флүрә класташтарына исемдәре менән өндәшмәй. Ул класташы Ғәлимйәнде «ҡара сурнай» тип атай. Шуға күрә улар ҙа уны үҙ исеме менән атамай, исем таҡҡандар. Класташ­тары Флүрәне ихтирам итмәйҙәр. Уның менән насар мөғәмәлә итәләр.

У. Бәлки, Флүрә улай уҡ насар ҡыҙ түгелдер... Хикәйәнән был фекерҙең дөрөҫлөгөн дәлилләүсе миҫалдар

Тимәк, кешене тышҡы матурлыҡ ҡына йәмләмәй. Тәрбиәлелек, матур ҡылыҡ-фиғел уның йөҙ-һын матурлығын тағы ла баҙыҡландырып, күркәмләндереп ебәрә.

Б. Флүрә кешегә тупаҫ. Ул класташы Ғәлимйәнгә «ҡара сурнай» тип өндәшә. Ул иптәштәрен ихтирам итмәгәс, уның үҙенә лә шундай уҡ мөнәсәбәт.

У. Кешегә исем тағыуға ҡарата һеҙҙең фекерегеҙ нисек?

Б. Кешегә исем тағырға ярамай, тип уйлайым.

У. Ни өсөн?

Сөнки кешегә исемтағыу – ул уны үсекләү, кәмһетеү була, хатта мыҫҡыллау кеүек яңғырай.

У. Матур кәңәштәрегеҙ өсөн рәхмәт. Мин һеҙҙең әйткән­дәрҙе йомғаҡлап, бер халыҡ мәҡәлен иҫегеҙгә төшөргөм килә: «Яҡшы һүҙ һөйөндөрә, насар һүҙ көйөндөрә». Был мәҡәлде хәтер янсығығыҙға һалып ҡуйығыҙ.

4. Хикәйәне төркөмдә ролдәргә бүлеп уҡыу. Сәхнәләштереү.

Йыһазландырыу: Н. Ғәйетбайҙың портреты, китаптары күр-

гәҙмәһе.

Дәрес барышы.

1. Психологик инеш.

Бисмилләһир-рахмәнир-рахим, Күҙҙәремде астым ҡояшҡа,

Тәҙрәмде астым ҡояшҡа -

Бәхет осоп ҡунһын -кулбашҡа. (Ф. Тугыҙбаева.)

2. «Уңыш» ситуацияһын тыуҙырыу.

а) тын алыу юлдарын үҫтереү, тауышты әҙерләү күнегеүҙәре.

б) төркөмдәрҙе уҡыу: атпа-ала-ара-аша-аса-ана-аш шар-шэр-шыр-шир-шор-шөр кур-кул-кус-куҙ-куп-кум-кук хапг-хас-ха-к-хаж-хам

3. Маҡсатҡа сығыу.

- Был кем? Уның тураһында нимә беләһегеҙ? (Яҙыусының порт-ретын күрһәтеү.)

— Яҙыусы Наил Ғәйетбайҙың ижады менән таныша башлая-саҡбыҙ.

4. Маҡсатты хәл итеү.

а) Китаптан яҙыусы тураһында уҡыусыларҙың уҡыуы, дәфтәргә кәрәкле мәғлүмертәрҙе теркәү.

Укытыусы өсөн бөлешмә.

Наил Ғәйетбай 1948 йылдың 20 июнендә Баймах халаһында тыуғән. Сибайҙа урта мәктәпте тамамлағас, Магнитогорск тау-металлургия инсти-тутында ухый, инженер булып эшләй, Әҙәбиәтте яратыуы яҙыусылыхха әлып килә. Драматург. Күп кенә әҫәрҙәре Өфөлә һәм башха халаларҙа драма театрҙарында күрһәтелә.

б) «Аҡбулат батыр» әкиәте менән танышыу.

— Ниндәй һүҙҙәр аңлашылмай?

Һуҙлек эше:

күрәҙәлек кыла — кешенең тормошон, яҙмышын кәрт, ноҡот һалып йәки

бәшҡа юл менән юрап әйтеү мәте — һылашып торған еуеш балсых бойомға ашыу — тормошха, ғәмәлгә ашыу таһыллык — эште белеп, ыңғайына, яйына килтереп эшләу сифаты

в) Уҡытыусы әкиәтте уҡый башлай, балалар дауам итә.

— Ни өсөн Аҡбулат бик ҡайғырған?

— Баҡый бабайға Аҡбулат ниңә барған?

— Бабай егетте һынап ҡарар өсөн ниндәй эш ҡушҡан?

— Биш йылдан һуң Аҡбулаттың ҡиәфәте үҙгәргәнме?

Ял минуты.

Малай, малай, малай бул. Хурхах булма, батыр бул. Дошмандарға харшы бар, Йәйәу булма, атлы бул.

г) Әкиәтте уҡыу: һайланма, «сылбыр», «парлапо, гкапҡанлы», «дауам ит» һ. б.

— Тимәк, егет кешене нимә матурлай?

— Егепгте батырлы-ҡ, тәуэккэллек, уҙенә булган ышаныс матур-

лаи.

д) Аҡбулатҡа ҡылыҡһырлама биреү. Аҡбулат тәүҙә:

бәләкәс, сибек кәүҙәле,

төҫһөҙ генә йөҙлө,

ҡыҙҙар менән һөйләшергә оялған,

һүҙ әйтергә баҙнат итмәгән

һуңынан:

баһадир кәүзәле, сибәр йөҙлө,

тәүәккәл, ҡыйыу, таһыл, кәңәштәр биреүсе

е) Китаптағы иллюстрация буйынса һөйләшеү.

— Әкиәттең төп фекерен сағылдырған юлдарҙы табып уҡығыҙ.

— «Көҙгөгэ ышанта, уҙецэ ышан. Батырҙарга, матурҙҫрга хас эш-тэр баштсар, сөнки халъгк һэр кеше тураһында уныц тышкы 'кидфэ-тенэ ъарап тугел, э башъарзан эштэренэ -карап фекер йөрөпгэ».

— Сюжеты, төп фекере һәм геройҙары буйынса оҡшашлыҡ булған башҡа әкиәттәр беләһегеҙме?

— Экиәткә тап килгән мәҡәлдәр: агаспгы япра-ҡ биҙәһэ, кешене хеҙмәт биҙэй һ. б.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау— Дәрестән ниндәй фәһем алдың ?

6. Йомғаҡлау.

Домашнее задание

Шиғыр яҙыу Өйгә эш. Өйгә зш. Н. Ғәйетбайҙың «Аҡбулат батыр» әкиәтенән *Эй, улым, улым......йөрөтә» өҙөгөн ятларға