Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 18

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 18

Тема

Мәғлүмәт, белешмә эҙләү

Исемдең һан һәм эйәлек заты менән үҙгәреше

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные:Бирелгә текстан , һүҙлектәрҙән белешмә эҙ

ләү

Исемдәрҙең һан , зат менән үҙгәреше

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Мәғлүмәт , белешмә эҙләү күнекмәләренә , аңлатмалы һүҙлек менән эшләргә өйрәтеү

Исемдең һан һәм эйәлек заты менән үҙгәрешен өйрәтеү;

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Тәрбиәүи: Ҡыҙыҡһыныусанлыҡ, иғтибарлылыҡ;

Тыуған ергә һөйөү тәрбиәләү;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Диалог , мәғлүмәт ҡымыҙ,, Өфө,

Исем, һан менән , зат менән үҙгәреш

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

ИКБ, башҡорт теле

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

50 б. 1 күнегеү Уҡыу, һөйләү

2 күнегеү. Төркөмдә эш һорауға яуап эҙләү

Һүҙлек менән эш

1. Нимә ул исем? Һан менән үҙгәреш . Һөйләшеү

2. 80 күнегеү уҡыу, һөйләү, 3 бирем тикшереү-

3. Эйәлек заты Ручка миҫалында аңлатыу

4. 84 күнегеү, 86 күнегү тикшереү-

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

52 б 4 күнегеү 88 күнегеү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 10

Уҡыу 4кл Дәрес № 19

Тема

М. Мөсифуллин "Төлкө менән ҡырмыҫҡа”

Тәбиғәттең йәмен боҙма, йәнлектәрҙең йәнен ҡыйма

Н. Мусин. «Етемәк болан балаһый

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

Н. Мусиндың ижады менән таныштырыу; балаларға һүҙ көсөн тойорға ейрәтеү;

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: әкиәт геройҙарының ҡылыҡ-фиғелен баһалау

уҙ фекереңде асыҡ, дөрөҫ әйтергә ейрәтеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

• Тәрбиәүи: ҡайһы бер кешеләрҙә яуызлыҡ, уҫаллыҡ кеүек сифаттар булыуын, уларҙың кеше һаулығы өсөн зыянлы икәнен төшөндөрөү.

экологик тәрбиә биреү.

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Яуыз, ҡунаҡ ашы – ҡара - ҡаршы

Етемәк, изгелек ҡылыу, йәшәү

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

әйләнә - тирә донъя, уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

Төлкө менән ҡырмыҫҡа тураһында нимәләр беләһегеҙ?

Тексты уҡытыусы уҡый 3. балалар уны эстән үҙ аллы уҡыу 4. ҡысҡырып уҡыу ойошторола. Һүҙлек эше үткәреү. 5.Текстан төлкөнөң сифаттарын билдәләү,

6Ҡырмыҫҡаға хас сифаттар билдәләү

7. тексты ролдәргә бүлеп уҡытыу

Мәҡәлдең мәғәнәһен асыҡлау

Уҡытыусы уҡый.Үҙ аллы уҡыу. Һүҙлек менән эш.

б) Йөкмәтке буйынса һорауҙар.

Әҫәрҙә тәбиғәт нисек һүрәтләнгән? {һайланма уҡыу

Ниндәй һүрәт эшләр инең? («Кино төшөрөү».)

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ?

Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

Йөкмәтке Хикәйәнең дауамын икенсе төрлө итеп уйла

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 20

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 20

Тема

Иғлан. Белдереү

Изложение Иламаҫ

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные:иғлан , белдереү яҙырға өйрәтеү

Текстың йөкмәткеһенә яҡын изложение яҙырға өйрәтеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: иғлан , белдереү яҙырға өйрәтеү

Текстың йөкмәткеһенә яҡын изложение яҙырға өйрәтеү

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Тәрбиәүи: Ҡыҙыҡһыныусанлыҡ, иғтибарлылыҡ;

Хайуандарға мәрхәмәтлелек тәрбиәләү;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Иғлан , белдереү,

Иламаҫ – эт ҡушаматы

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

ИКБ, башҡорт теле

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

56 бит 1 күнегеү. Иғлан ниңә кәрәк?

2. 2 күнегеү һөйләшеү 3 күнегеү тикшереү

3. Ял итеү

4. 58б 3 күнегеү

1. Тексттың йөкмәткеһе менән танышыу.

2. Аңламаған һүҙҙәр буйынса эш

3. План төҙөү һәм йөкмәтке һөйләү

4. Йөкмәтке буйынса үҙ аллы эш

5. Әҙер изложениены уҡыу-

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

55б 2 күнегеү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 21

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 21

Тема

Нимә ул һөйләм

Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреше.

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Телмәр берәмеге - һейләм тураһында төшенсә биреү:

. Исемдең килеш менән үҙгәреүе хаҡында төшөнсә формалаштырыу;

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: һөйләмдең тәүге һүҙен баш хәрефтән яҙыу, аҙағына нөктә ҡуйыу күнекмәләрен һәм күсереп яҙыу күнекмәләрен нығытыу;

1. Баланы телмәр күренештәрен дөйөмләштереүгә өйрәтә барыу; күҙәтеүгә һәм дәреслек менән эшләүгә күнектерә барыу;

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Тәрбиәүи: Ҡыҙыҡһыныусанлыҡ, иғтибарлылыҡ;

Эшһөйөүсәнлек тәрбиәләү;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Һөйләм башы,аҙағы

Исемдең килеш менән үҙгәреүе

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

ИКБ, башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

1. һүрәткә ҡарап бирелгән схема буйынса һөйләм төҙөп яҙыу .59б 1күнегеү.

2. Ял итеү. Тейен һәм ҡырмыҫҡа тураһында йомаҡ сисеү

ТҮ 64-се күнегеү. һөйләм төҙөп әйтеү. 2 күнегеү 59б

2. . 3 күнегеү. Диалог төҙөп яҙыу

1. Ҡәләм, ҡыш, мәктәп килеш менән үҙгәртеү

2. 91-се күнегеү. Көләмәсте уҡыу.

Исемдәрҙе табыу, килештәрен билдәләү

Йәшелсә баҡсаһыда тексты уҡыу. Исем биреү

Геройҙарҙың эшен фаразлау

4Йәшелсә баҡсаһындак һүҙбәйләнешен килеш менән үҙгәртеү.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

61б 2- күнегеү 94 күнегеү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 11

Уҡыу 4кл Дәрес № 20

Тема

А. Ғәрифуллина " Терпе ниңә энәле ?"

Ятып ҡалғансы атып ҡал

Н. Мусин. «Ҡарағай башында бер төн»

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: ; Шыма уҡыу күнекмәләрен нығытыу һәм үҫтереү;

Н. Мусиндың ижады менән таныштырыу; балаларға һүҙ көсөн тойорға ейрәтеү;

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: әкиәт геройҙарының ҡылыҡ-фиғелен баһалау

уҙ фекереңде асыҡ, дөрөҫ әйтергә ейрәтеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

• Тәрбиәүи: әсәйҙәр һүҙен тыңлау – бәхет үҙе

экологик тәрбиә биреү.

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Терпенең энәле булыуын аңлау

Етемәк, изгелек ҡылыу, йәшәү

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

әйләнә - тирә донъя, уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

Әкиәтте уҡытыусы тасуири уҡый.

3. Үҙ аллы уҡыу. Класҡа уҡыу. Әкиәтте дөрөҫ интонация менән уҡыу Йөкмәтке буйынса эш

1.Был әкиәт һеҙҙе нимәгә өйрәтте? 2. - Класта үҙегеҙҙе нисек тоторға кәрәк ? (тәртип тураһында һөйләшеү)

3. План төҙөү: План буйынса уҡыу

Мәҡәлдең мәғәнәһен асыҡлау

Уҡытыусы уҡый.Үҙ аллы уҡыу. Һүҙлек менән эш.

б) Йөкмәтке буйынса һорауҙар.

Әҫәрҙә тәбиғәт нисек һүрәтләнгән? {һайланма уҡыу

Ниндәй һүрәт эшләр инең? («Кино төшөрөү».)

Диагностика рез-тов урока

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

Йөкмәтке Хикәйәнең дауамын икенсе төрлө итеп уйла

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 23

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 23

Тема

Һөйләмдең баш ки­ҫәктәре.

Исемгә морфологик анализ

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: һөйләмдең баш киҫәктәрен табыу

Исемгә морфологик анализ яһау

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: һөйләмдең баш киҫәктәрен табарға өйрәтеү

1. Исемдәрогә морфологик анализ яһарға өйрәтеү

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Тәрбиәүи:;

Тыуған ергә һөйөү тәрбиәләү;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Һөйләм башы,аҙағы

Исемгә морфологик анализ

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

ИКБ, башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

1.63 бь. 1-се күнегеү. Уҡыу. һөйләмдәрҙең эйәһен һәм хәбәрен билдәләү.Урынын күрһәтеү. Яҙып эшләү.

2. ТҮ 3 күнегеү һөйләм уйлап әйтеү һәм уны яҙыу. Эйә хәбәр аҫтына һыҙыу

4. 3. Ял итеү

1. Үҙ аллы эш 5 күнегеү. 64 б Һөйләм сиген билдәләү. Эйә менән хәбәр аҫтына һыҙыу

99 б текст менән танышыу. Республика тураһында һөйләү.

Рус теленән ингән исемдәр. Килеш менән үҙгәртеү

112күнегеү танышыу. Исемгә морфологик анализ

113 күнегеү. Шиғырҙһы тасуири уҡыу. Исемдәрҙе атау. Ике исемгә морфорлогик анализ

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

64 б. 5-се күнегеү 114 күнегеү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 23

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 26

Тема

Хаталар өҫтөндә эш Хәбәр һөйләм

Һорау һөм күрһәтеү алмаштары

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: хәбәр һөйләмде табыу

Алмаштың төрҙәрен өйрәнеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: һөйләмдең баш киҫәктәрен табарға, хәбәр һөйләмде өйрәтеү

1. һорау һәм күрһәтеү алмаштарын өйрәнеү

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Һаулыҡ тураһында мәҡәлдәр менән эшләү, алмаштарҙы билдәләү;

Тәрбиәүи:; миһырбанлылыҡ

Эшһөйөүсәнлек , сәдәмәтлеккә иғтибар ;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Хәбәр һөйләм

Алмаш , күрһәтеү, һоару алмаштары

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

ИКБ, башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

1.69 бь. 1-се күнегеү. Уҡыу. һөйләмдәрҙең төрөн әйтеү. Яҙып эшләү.

2. ТҮ тасуири уҡыу 2 се күнегеү. Йәлләгәндә нимә тиҙәр ?3. Ял итеү

1. Үҙ аллы эш 3күнегеү.70 б . Эйә менән хәбәр аҫтына һыҙыу

118б текст менән танышыу. 137 күнегеү уҡыу. Зилә ниндәй ҡыҙ? Алмаштарҙы табыу

Исем , ҡылым , сифатҡа миҫалдар әйтеү

138күнегеү уҡыу. Алмаштарҙы һайлап яҙыу

ТҮ күрһәтеү алмаштары менән һөйләм яҙыу

140 күнегеү уҡыу , сағыштырыу

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

72 б. 3күнегеү 140 күнегеү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 27

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 27

Тема

Өндәү һөйләм

Алмашка морфологик анализ

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: өндәү һөйләмде табыу

Алмашҡа морфологик анализ яһау

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: өндәү һөйләмде һөйләмдә билдәләргә өйрәтеү

1. алмаштың грамматик билдәләрен өйрәнеү

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Тәрбиәүи:; миһырбанлылыҡ

Эшһөйөүсәнлек , сәдәмәтлеккә иғтибар ;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

өндәү һөйләм, ҡасан өндәү ҡуйыла ?

Алмаш , күрһәтеү, һоару алмаштары

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

175 б. 1-се күнегеү. Уҡыу. һөйләмдәрҙең төрөн әйтеү. Яҙып эшләү.

2. ТҮ 2 се күнегеү.һөйләм төҙөү ? 3. Ял итеү

1. Үҙ аллы эш 3күнегеү.77 б . 4 күнегеү һөйләмдәр уйлап әйтеү

1. 148 күнегеү Уҡыу. Төп фекерҙе әйтеү Алмаштарҙы табып ,төркөмсәһен билдәләү

Һуңғы абзацты күсереп яҙыу, өҫтәп яҙыу

2. алмаштарға морфологик анализ

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

75 б. 4 күнегеү 150 күнегеү ҡар бөртөгөн һүрәтләү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 14

Уҡыу 4кл Дәрес № 26

Тема

Намыҫ, хаҡлыҡ , дуҫлыҡ Ф. Иҫәнғолов. «Өс малай һәм бер йәйен тураһында хикәйә».

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: ; Көҙгө урман тураһында матур һөйләү күнекмәләрен биреү

балаларҙы әҫәрҙе, геройҙар һәм уларҙың эштәрен анализларға өйрәтеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: ри тм,рифма менән таныштырыу

уҙ фекереңде асыҡ, дөрөҫ әйтергә ейрәтеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

• Тәрбиәүи: эстетик тәрбиә

намыҫ, дуҫлыҡ, хаҡлыҡ кеүек сифаттар тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Көҙ, урман,ағастар, йәшеллек ритм , рифма

намыҫ, дуҫлыҡ, хаҡлыҡ

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

әйләнә - тирә донъя, уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

1. 80 б Һүрәтте ҡарау. Көҙгө урман ниндәй ? Һөйләшеү

С. Муллабаев “ Көҙгө урман ” шиғырҙы тасуири уҡыу

А. Ғарифуллина “ Көҙгө урман” уҡыу Ике шиғырҙы тасуири уҡыу

4. Ритм , рифманы табыу

5. Рифмалаш һүҙҙәр уйлау

1 Зәки менән Өлфәткә ҡылыҡһырлама бирегеҙ.

в) Китаптағы иллюстрация буйынса эш.

— һүрәттә кемдәрҙе күрәһегеҙ?

- Улар нимә тураһында һөйләшәләр тип уйлайһығыҙ? Китаптан табып укығыҙ. (Һайланма укыу.)

г) Уҡыусыларҙың әҫәрҙе укыуы («сылбыр» буйынса, парлап, «буксир», «гөжләп», «ҡапҡанлы» уҡыу төрҙәрен ҡулланырға мөмкин).

— Зәки менән Өлфәтте ысын дуҫтар тип әйтеп буламы? Ни өсөн?

- Зэки уҙ хатаһын таныны, дуҫыньщ әиткәненә буйһона. Өлфәт дуҫыныц хаталаныуына юл тсуймай. Үҙенэ, дуҫына -ҡъшын булһа ла дөрөҫлөк ягклы.

— Өлфәт менән Зәки яңынан дуҫлашырмы?

— Өлфәткә Зәкиһеҙ яманһыу, эргәһендә дуҫың булмауы эсен бошора, э Зэки үҙенең хатаһын таный, ғәрләнә белә,

д) Төркөмдәрҙә эш. Намыҫ, хаҡлыҡ, дуҫлыҡ тураһында һөй-ләшеү.

Ижади эш. Мәкәлдәр.

Дүҫтың дуҫ икәне бәлә килгәндә беленә.

ДУҪ — дуҫтың көҙгөһө.

Алдахсы дуҫың бупғансы, ысын дошманың булһын.

Дуҫ илатып өйрәтер, дошман көлдөрөп кейрәтер. (Өҫтәп мәкәлдәр әйттерөу, яҙып хуйыу.)

Диагностика рез-тов урока

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

83бит уҡыу, ритф , рифма табыу Хикәйәнең дауамын икенсе төрлө итеп уйла

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 28

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 28

Тема

Өндәү һөйләм

Алмашка морфологик анализ

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: өндәү һөйләмде табыу

Алмашҡа морфологик анализ яһау

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: өндәү һөйләмде һөйләмдә билдәләргә өйрәтеү

1. алмаштың грамматик билдәләрен өйрәнеү

Үҫтереүсе : Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү, Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Тәрбиәүи:; миһырбанлылыҡ

Эшһөйөүсәнлек , сәдәмәтлеккә иғтибар ;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

өндәү һөйләм, ҡасан өндәү ҡуйыла ?

Алмаш , күрһәтеү, һоару алмаштары

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

175 б. 1-се күнегеү. Уҡыу. һөйләмдәрҙең төрөн әйтеү. Яҙып эшләү.

2. ТҮ 2 се күнегеү.һөйләм төҙөү ? 3. Ял итеү

1. Үҙ аллы эш 3күнегеү.77 б . 4 күнегеү һөйләмдәр уйлап әйтеү

1. 148 күнегеү Уҡыу. Төп фекерҙе әйтеү Алмаштарҙы табып ,төркөмсәһен билдәләү

Һуңғы абзацты күсереп яҙыу, өҫтәп яҙыу

2. алмаштарға морфологик анализ

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

75 б. 4 күнегеү 150 күнегеү ҡар бөртөгөн һүрәтләү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 29

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 29

Тема

Контроль диктант Ҡыш башланды

Контроль диктант Яңы йыл байрамы

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: белемдәрен диагностикалау

Белемдәрен диагностикалау

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Һөйләмдәрҙе яҙыу күнекмәһен тикшереү

1. Исемдең ,алмаштың грамматик билдәләрен белеү күнекмәләрене тикшереү-

Үҫтереүсе : иғтибарлылыҡ;

иғтибарлылыҡ

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

иғтибарлылыҡ

Тип урока

контроль

контроль

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Һөйләмдең башы , аҙағы, һөйләм киҫәктәре

Алмаш, исем, килеш менән үҙгәреш

Организация пространства

үҙ аллы

Үҙ аллы

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

III Диктант яҙыу.

1. Текст менән таныштырыу.

2. Диктант яҙыу.

3. Уны укытыусы менән һәм үҙ аллы тикшереү.

4. Грамматик биремдәр.

А)3 һөйләмгә с/а яһау

2 ижекле,3 ижекле һүҙҙәрҙе айырып яҙыу..

Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу.

Диктант яҙыу.

2.Текст менән танышыу.

3 . Диктантты тикшереү.

4. Грамматик бирем.

Алмаштарҙың төркөмсәһен билдәләү

Беҙҙе , шыршыға һүҙенә м/а яһау

1һөйләмгә с/а

Рефлексия

Домашнее задание

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 15

Уҡыу 4кл Дәрес № 28

Тема

Шиғыр нисек яҙыла ? Р. Абуталипова, Н. Сәлимов

Ҡоштар — беҙҙең дуҫтар. Йомғаҡлау дәресе

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: шиғыр яҙыу тәртибе менән таныштырыу;

балаларҙы әҫәрҙе, геройҙар һәм уларҙың эштәрен анализларға өйрәтеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: ри тм,рифма менән таныштырыу

уҙ фекереңде асыҡ, дөрөҫ әйтергә ейрәтеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

• Тәрбиәүи: эстетик тәрбиә

тәбиғәткә һөйөү тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Көҙ, урман,ағастар, йәшеллек ритм , рифма

Урман , ҡоштар, йәшел патруль

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

әйләнә - тирә донъя, уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

1. Һүрәттәргә ҡарап дәрес темаһын билдәләү.

2. Шиғыр нисек яҙыла ?

3. 82-83биттәге шиғырҙарҙы уҡыу. Ҡышты сағыштырған һүҙҙәрҙе таптырыу, рифмаларҙы, ритмды билдәләү. Шиғырҙарҙы сағыштырыу.

Шиғыр яҙыу

------------- уңған

-------------- туңдырған

------------- яуа

---------------- һауа

4. Һайлап ятлап һөйләү.

5. Ритм , рифманы табыу

6 Рифмалаш һүҙҙәр уйлау

Мәсьәләне хәл итеү.

а) Балаларҙың фекерҙәрен тыңлау.

б) Күҙәтеүҙәр нигеҙендә әңгәмә ҡороу. Әҫәр өҫтөндә эш.

а) Әҫәр менән танышыу.

— Хикәйәлә нимә тураһында һүҙ бара?

б) һаиланма уҡыу:

~ Ҡышҡы һәм йәйге урманды сағыштырыу. — Ҡоштарҙың ауыр тормошо.

в) Сәғит менән Рәхимгә хас сифаттарҙы табып уҡырға. Телдән уларға ҡылыҡһырлама төҙөргә.

- Улар киләсәктә кем булырҙар?

г) Синонимдар тап, һөйләмдәр төҙө. ғәрәсәт —

әүәҫ-

ҡырыҫ —

ғорур -

шыҡыйып —

интегә —

д) Китаптағы иллюстрация буйынса эш.

Диагностика рез-тов урока

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау Тыуған яҡтың ер-һыуҙарын, йәнлектәрен, ҡоштарын һаҡлау өсөн нимә әшләргә кәрәк?

Домашнее задание

83бит уҡыу, ритф , рифма табыу Хикәйәнең дауамын икенсе төрлө итеп уйла

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 30

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 30

Тема

Хаталар өҫтөндә эш Текст

Сифат дәрәжәләре.

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Текст

Сифат дәрәжәләре.

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: текстың грамматик үҙенсәлектәрен ,һөйләмдә билдәләргә өйрәтеү:, Текстывң һөйләмдәрҙән тороуын төшөндөрөү, һөйләмдәр менән текст төҙөргә өйрәтеү; һөйләмдәрҙе дөрөҫ интонация менән уҡырға өйрәтеү;

1 Сифат дәрәжәләрен өйрәненү

Үҫтереүсе : Танып – белеү эшсәнлеген үҫтереү;

Һөйләмдәрҙе тулы яуап менән биреү

Тәрбиәүи:; тырышлыҡ

Эшһөйөүсәнлек , сәләмәтлеккә иғтибар ;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Сифат дәрәжәләре.

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

3. Хаталар өҫтөндә эш

• Диктантҡа анализ

• Хаталар буйынса эшләү. Таҡтала һәм дәфтәрҙә

4. Матур яҙыу

83 б 1 күнегеү уҡыу. Улар бәйләнгәнме ? Текст буламы ?

4. ТҮ дауам итергә 3-4 һөйләм әйтергә

5. Ял итеү

6. ТҮ Һөйләмдәрҙе тәртипкә килтереп яҙыу

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу.

Аҡ төҫө миҫалында теманы аңлатыу

Дәреслектән уҡып , һығымта яһатыу. -139 бит

2. 162-се күнегеү. Уҡыу Сифаттарҙы табыу Дәфтәргә яҙыу. Дәрәжәләрен билдәләү

3. 164-се күнегеү Күмәк эш

4. Ял итеү.

V Нығытыу

1.ТҮ “ Буяуҙар ” әкиәтте уҡыу. Төп фекерҙе билдәләү

Төҫтәҙең үҙгәрешен тикшереү, сифаттарҙың дәрәжәләрен атау

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

75 б. 4 күнегеү 142 бит 1,2 бирем

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 31

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 31

Тема

Һөйләм

Сифат дәрәжәләре

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: һөйләм

Сифат дәрәжәләре

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: һөйләмде дөрөҫ уҡыу, яҙыу күнекмәһен өйрәтеү

Сифат дәрәжәләре

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Телмәрҙә сифаттарҙы ҡулланыу

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

Тыуған ер менән ғорурланыу

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Телмәр үҫтереү

Сифат дәрәжәләре

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

I. Ойоштороу.

II Өй эшен тикшереү

III Яңы белем биреү

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу;

10. дәфт 73 б уҡыу. Текста һүҙ нимәләр тураһында бара ? Әйтеү

11. 2. Дәреслек 83 б 1 күнегеү. Уҡыу. Был текстмы ?

12. 3. Билдәләмә сығарыу 76 биткә яҙыу

13. 3. Ял итеү

IV Нығытыу

1. 2 күнегеү. Һөйләмдәр яҙыу.

Дәфтәрҙә 4 күнегеү. Һорауҙарға тулы яуап яҙыу

I. Ойоштороу.

II. Өй эшен тикшереү

1. 165 –се күнегеү.

2. Сифаттың ниндәй дәрәжәләре бар? Миҫалдар әйтеү

III. Күнегеүҙәр

1. Иҫкәртмәле диктант яҙыу

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу.

1. Тексты уҡыу.

Йыл миҙгелдәре.

Йылдың һәр миҙгеле үҙенсә матур. Көҙ, ҡыш, яҙ, йәй миҙгелдәренең иң яҡшыһын һайларға ҡушһалар, быны үтәүе ауыр булыр ине. Сөнки һәр йыл миҙгеленең үҙенсә матурлығы, яҡшылығы бар.

Ҡыш сана , коньки шыуаһың, рәхәтләнеп саңғыла йөрөйһөң. Көҙ айҙары мул уңыш, ҙур байлыҡ килтерә. Яҙ айҙары ҡояштың көләс йылмайыуы, ҡар иреүе, боҙ китеүе, бөтә тәбиғәттең уяныуы менән күңелле. Йәй көндәре йылы , матур була. Йәй кешеләргә нығыраҡ оҡшай. Сөнки йәй ял итәһең, һыу инәһең, балыҡ тотаһың, көс туплайһың.

2. Диктант яҙыу.

3. Тикшереү

4. Текст менән грамматик эштәр эшләү

• сифаттарҙы билдәләргә

• ҠЫШ, КӨҘ, ЙӘЙ, ЯҘ һүҙҙәренән сифаттар яһау.ЯМҒЫР, ҠОЯШ, ЕЛ, БУРАН һүҙҙәре менән һүҙбәйләнештәр төҙөргә

• КӘКРЕ, ТӨҘ сифаттарын төрлө дәрәжәлә яҙырға

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

170 күнегеү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 16

Уҡыу 4кл Дәрес № 30

Тема

Шаян шиғырҙар.

А. Игебаев “ Өйрәнгән ул әҙергә “, Т. Арслан “ Хужаһын тапманы “

Ҡырын эш ҡырҡ йылдан һуң да беленә

К. Кинйәбулатова. «Иш янына ҡуш»

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: шиғыр яҙыу тәртибе менән таныштырыу;

балаларҙы әҫәрҙе, геройҙар һәм уларҙың эштәрен анализларға өйрәтеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: ри тм,рифма менән таныштырыу

уҙ фекереңде асыҡ, дөрөҫ әйтергә ейрәтеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

• Тәрбиәүи: тырыш булыу, Икеле насар билдә

тәбиғәткә һөйөү тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

ритм , рифма Икеле , бишле уҡыусының билдәләре

Ҡырын эш ҡырҡ йылдан һуң да беленә

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

әйләнә - тирә донъя, уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

1. Тренажер менән эш

2. Тиҙәйткес әйтеү № 4

III IV Яңы белем биреү

1. Шиғырҙар ни өсөн кәрәк? Рифма ни өсөн кәрәк?

2. Т. Арслан “Хужаһын тапманы “ уҡытыусы тасуири уҡый. Нимә хужа тапманы?

Һеҙ “2”не йәлләнегеҙме? Ни өсөн? Был ниндәй шиғыр? Ни өсөн тип уйлайһығыҙ?

3. Үҙ аллы һәм класҡа уҡыу.

4. Ял итеү

5. – Бөтә осраҡта ла илағандарҙы йәлләргә кәрәкме? Әңгәмә

• Һине йәлләп укол ҡаҙамаһалар, йә әсе дарыу эсермәһәләр нимә булыр ине ?

6. “ Өйрәнгән ул әҙергә “шиғырын уҡыу

Был шиғырҙы уҡығас, көләһегеҙ килдеме? Ни өсөн?

Был шиғыр ни эшләтте?

Тимәк , шиғыр кәйеф тыуҙыра ?

• Шиғырҙы класҡа тасуири уҡыу

“ Урал “ шиғырын уҡыу. Интонацияһын билдәләү һәм класҡа сиратлап уҡыу

Әҫәр өҫтөндә эш.

а) Хикәйә менән танышыу — уҡытыусы уҡый.

б) Балаларзың әҫәрҙе аңлаузарын тикшереү өсөн һорауҙар:

— Ни өсөн, бабай һүҙ ҡушҡас, малайҙың йөрәге жыу итеп ҡала?

— Ул ни өсөн бабайҙы күрмәмеш булып үтергә тырыша?

— Ниңә малай бабайға ихлас ярҙам итә?

— Авторҙың балаларға әйтер һүҙе?

в) У-кыусыларҙың әҫәрҙе уҡыуы.

г) һайланма уҡыу.

— Баҡсала өңрәйеп торған тишек ҡайҙан барлыҡҡа килгән?

д) Ролдәргә бүлеп уҡыу.

е) План төҙөү. Планды дәреслектәге цитаталар менән алмаштыр.

1. Исмәғил ҡарт менән осрашыу,

2. Беҙ өңрәйткән тишек.

3. Бабай улдарын һуғыштан

^е көтә.

4. Булат хатаһын аңланы.

5. Минең шатлығым.

«Булат улым, кил әле, ярҙам ит!»

«Өңрәйеп торған тишек янына

алып бар».

«Һуғыш бөтөп, улдарым ҡайтһа,

сыбыҡ ташып йөрөмәҫ инем».

«Мине туҡмарға ине, кемде

рәнйеткәнбеҙ».

«Эш тә булды, бабайзың күңеле

мөлдөрәмә тулды».

— Был әҫәргә ниндәй мәҡәл тап килә?

— ^Кырын эш ъырҡ йылдан һуц да беленэ».

з) «һаумы, ҡояш!» шиғырын тасуири уҡыу, әңгәмә ҡороу.

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 32

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 32

Тема

һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышы

Төп һәм шартлы сифаттар

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышы

Төп һәм шартлы сифаттар

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: 4-5, 5-6 хәрефтән торған һүҙҙәрҙе әйтеп яҙырға. Һүҙҙе юлдан юлға күсереү өсөн ижеккә дөрөҫ бүлергә өйрәтеү

1 Төп һәм шартлы сифаттар айырмаһын өйрәнеү

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Телмәрҙә сифаттарҙы ҡулланыу

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

Тәбиғәткә , йәнлектәргә һаҡсыл ҡараш;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 84 – 85 бб

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

4-5, 5-6 хәрефтән торған һүҙҙәр

. Төп һәм шартлы сифаттар

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу;

10. дәфт

11. 84 б уҡыу. Текста һүҙ нимәләр тураһында бара ? Әйтеү

12. - Был текстмы ?

13. 4-5, 5-6 хәрефтән торған һүҙҙәрҙе әйтеп яҙырға.

14. 3. Һүҙҙе юлдан юлға күсереү өсөн ижеккә дөрөҫ бүлеү . Билдәләмә сығарыу

15. 3. Ял итеү

IV Нығытыу

1. 85 б 1 күнегеү дөрөҫ һүҙҙе табып уҡыу

2. Һорауҙарға яуап яҙыу 2 күнегеү

3. Үҙ аллы эш 3 күнегеү

4. 4 күнегеү ижеккә бүеп яҙыу

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу.

Аҡ , алтын һүҙҙәре миҫалында теманы аңлатыу

Дәреслектән уҡып , һығымта яһатыу. -142 бит

2. 166-сы күнегеү. Уҡыу Төп һәм шартлы сифаттарға айырыу. Телдән. Дәфтәргә яҙыу. Дәрәжәләрен билдәләү

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

83б 5 күнегеү яттан яҙыу 170 күнегеү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 33

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 33

Тема

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Сифаттың һөйләмдәге роле. Сифатҡа морфологик анализ.

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Сифаттың һөйләмдәге роле. Сифатҡа морфологик анализ

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Һүҙҙәрҙе күҙәтергә, сағышты­рырға. Үҙ аллы эшкә йомғаҡ яһарға, ҡағиҙә төҙөргә

1 Сифаттың һөйләмдәге роле. Сифатҡа морфологик анализ эшләү

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Телмәрҙә сифаттарҙы ҡулланыу

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

Тәбиғәткә , йәнлектәргә һаҡсыл ҡараш;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 2 киҫәк, 5-6 бб

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

. Сифаттың һөйләмдәге роле. Сифатҡа морфологик анализ

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

I.Ойоштороу.

II Матур яҙыу

III. Яңы белем биреү

1. Атай , әсәй, һеңле, ағай, апай, ҡусты

Һүҙҙәрҙе таҡтанан уҡыу. – Ҡайһылары ҡалын әйтелә ?

• Ҡайһылары нәҙек әйтелә ? Ни өсөн ?

Ике бағанаға бүлеп күсереп яҙыу

• Һығымта яһау

• Дәрестең темаһын һәм маҡсатын билдәләү

2. Ғаиләләге кешеләрҙе яҙыу. Бағаналап яҙыу. Үҙ аллы эш

3. Һөйләмдәр уйлап әйтеү.

Таҡтала һәм дәфтәрҙә яҙыу

4. Ял итеү.

V Нығытыу

1. Һүрәт буйынса һөйләмдәр уйлап яҙыу. Таҡтала һәм дәфтәрҙә.

Ҡалын һәм нәҙек ижектәрҙе билдәләү

1. Дәрестең темаһы һәм маҡсаты менән таныштырыу.

178. күнегеү. Уҡыу. Исем биреү Аңлатыу

ис+ сиф яҙырға

2. 181 күнегеү үҙ аллы

3. Сифатҡа морфологик анализ 188 күнегеү уҡыу

Сифаттарға морфологик анализ яһау

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

6б 2-се күнегеү 188 күнегеү

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 17

Уҡыу 4кл Дәрес № 32

Тема

Кластан тыш уҡыу Рәсимә Ураҡсина”Йомро – йомро Ер шары “

Тыуған яғым — гүзәл төйәгем

С. Элибай. «Ҡышҡы урман»

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Кластан тыш уҡыу

балаларҙы шиғри әҫәрҙе, анализларға өйрәтеү

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Тәбиғәт күренештәренең ғәжәйеп матур булыуын күрергә өйрәтеү, матурлыҡ күреү теләге тыуҙырыу

балаларҙы шағир С. Әлибаевтың ижады менән таныш-

тырыу;

;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу; Китаптарҙы яратыу , уларҙы уҡыу теләге тыуҙырыу

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу; ижади һәләттәрен үҫтереү;

• Тәрбиәүи: Бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү

тыуған илгә, тәбиғәткә һөйеү тәрбиәләү тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

Ф. Ш. Сынбулатова

Ә. Т. Мәүлийәрова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Кластан тыш уҡыу Рәсимә Ураҡсина”Йомро – йомро Ер шары

Тыуған яғым — гүзәл төйәгем

С. Элибай. «Ҡышҡы урман»

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

уҡыу

Әйләнә - тирә донъя, әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

Ҡулланма : Р. Ураҡсина портреты, китаптары : “ Тәмле, тәмле – тәмлекәс ”, “ Йомро – йомро ер шары ”

. I. Ойоштороу

II Уҡыу минутлығы

III Кл тыш уҡыу

1. Уҡытыусы шағирә менән таныштыра . Китапты ҡарау. Тематикаһы менән танышыу.

2. Исемдәр тураһында шиғыр уҡыу ( Илдар, Айнур, Илнур)

3. Хайуандар тураһында уҡыу( Һайлап)

4.” Сыңҡылдаҡ себен “ әкиәтен уҡыу

5. Шағирәнең башҡа китаптары менән таныштырыу

IV Уҡыусыларҙың үҙ аллы уҡыған китаптары менән танышыу

1. Өй эштәрен тикшереү “ Аҡбуҙат ” ж/лы шиғырҙар , хикәйәләр уҡыу № 12, 2013

2. Уҡыу тиҙлектәрен тикшереү

Йыһазландырыу: ҡыш тураһында картина, С. Әлибаевтың

портреты, китаптары күргәҙмәһе.

Дәрес барышы.

1. Психологик «неш.

«Һаумы, ҡояш!» шиғырын тасуири ятлау.

2. «Уңыш» ситуацияһын тыуҙырыу.

Йомаҡ:

Һеҙҙең ҡайһы берегеҙҙе Өйгә керетә ҡыуып, Ҡайһығыҙҙың тағ*ауынан Семетеп ала (һыуыҡ).

3. «Интеллектуаль ҡаршылыҡ» ситуацияһын тыуҙырыу.

— Был йомаҡты күренекле шағир яҙған. Кем ул?

— Әгәр был шағирҙың бетә йомаҡтарын да дерөҫ сисһәгеҙ, уның авторын белерһегеҙ.

Сикһеҙ зәңгәр быялаға һоҡланып торҙом ҡарап. Ошо быяланы ярып Үтте бер ҡорос ҡанат.

2. Оло йәшел сәхнә артында Йәшел шаршау эленгән. Шул сәхнәлә ап-аҡ һынлы Берәү бейей ел менән.

92

93 Нәҙек оҙон бер ағай Тимер юлды гел ҡарай. Йәшел, ҡыҙыл, һап-һары Ут яндыра ул бары. Үҙе — нәҙек бер таяҡ, Эшләпәһе — ҙур табаҡ.

7. Даһыр-дөһөр тауыш килә, Туҙғытҡас болот сәсен, — Утлы сыбығын һелтәй ҙә Йәшенә һала (йәшен). 9. Унда йылға, тауҙар ҙа бар, Бик күп мәсьәлә, хисап; Шиғыр, әкиәт, йомаҡ та Һыйзырған серле (китап). 11. Ҡара түшәк йәйә-йәйә Алға бара «тыр» ҙа «тыр», Уның ошо тауышына Шаулап тора бөтә ҡыр.

10.

12,

һеҙҙең ҡайһы берегеҙҙе Өйгә индерә ҡыуып, ТСайһығыҙҙың танауынан Семетеп ала (...) Яҙ еткәс тә йәшелләнде, Күп ҡоштар оя ҡорған; һәр ҡыуағы һайрап торғас, Ҡыуана инде (урман). Тылсымлы бер ҡыл арҡан Эй борғаланып ятҡан, Һиндә уның эше нж, Күпме барма — осо юҡ. Саҡ ҡына һыуьгк булһа ла, Мейес башынан төшмәй — Көн буйы йоҡо һимертеп Ята ла ята (бесәй). Һыуҙы бигерәк ярата, Ҡороға сыға һирәк; Быжыҡ-быжыҡ

тип ҡысҡыра Күлдәрҙә йөҙә (өйрэк).

— С. Әлибайҙың ниндәй китаптарын беләһегеҙ? 1-се, 2-се, 3-сө кластарҙа ниндәй әсәрҙәрен уҡыныҡ?

Укытыусы өсөн белешмә.

Сафуан Әлибәй 1941 йылдың 21 февралендә Салауат районының Тирмән ауылында тыуған. Тимер юл эшсеһе, китапханасы, Салауат район газетаһында әҙәби хеҙмәткәр булып эшләй. «Башҡортостан пионеры», «Ағиҙел» журналдары, «Башҡортостан» газетаһы хеҙмәткәре, Ә. Вәлиди исемендәге Милли китапханалә директор вазифаһын башҡара. 1968 йыл-да тәүге «Беҙҙең юлдаш — якты хояш» исемле китабы донъя күрә. 1996 йылда «Тылсымлы шар» китабы өсөн X. К. Андерсен исемендәге халык-ара маҡтаулы дипломға лайык булды.

4. Маҡсатты хәл итеү. Әсәр өҫтөндә эш.

— Иылдыц һэр миҙгеленец уҙ матпурлыш бар. ТСыш пга уҙенсэ мапгур. А-к юршн ябылшн яландар, агк шэл бөркэнгэн ашспгар, боҙ аҫтпында йэшеренгэн йылгалар, 'кояшпга йымылдап ятпгкан -*кар бөртпөктпэре ~ бөпгэһе лэ гузәл. Тик ул гузәллекте күрэ, ацлай, ярата белергэ генэ кэрж. Яҙыусылыр -кышты — һуҙ, художник буяу ярҙамында һурэтлэй.

а) «Ҡышҡы урман» шиғырын тәүҙә уҡытыусы тасуири уҡый.

__Шиғырҙы тыңлағанда нимә күҙ алдына килде? Был тәбиғәт

_күренеше һиңә танышмы?

__Шиғыр күңеллеме, моңһоумы, ялҡынлымы, йәнлеме, әллә

уйға һаламы?

б) Эҫәрҙе уҡыуға әҙерлек: тауыш, паузаларҙы билдәләү.

һүҙлек эше:

серле — тылсымлы

түбәләс — ҡалҡыуырак ер

үҙән — һыу ахкан йырын

сафлык — тәбиғи, таҙа хәл, торош

өркөтөп — капыл куркытып

в) Уҡыусыларҙың шиғырҙы уҡыуы.

Ял минуты. «Тышта кар яуа». X. Даян һүҙҙәре, Р. Сәлмәнов музы-каһы.

— Шиғырҙа ниндәй һүҙбәйләнештәр оҡшаны?

— Иң сағыу сағыштырыуҙарҙы һанап сыҡ.

— ТҪарһылыуъай ынйыларын һибеп киткэндэй, ап-сгк кубэлэк-тэр тсанат -ҡагыр һ. б.

— Шиғырҙы у-кығанда ниндәй моң ишетелә?

— Тышта ҡар яуа, ҡар бөртөктәре ашыҡмай ғына ергә ҡойола. Әйҙәгеҙ уларҙы усыбыҙға ҡундырайыҡ. Иғтибар итегеҙ әле, тәбиғәт-рәссам ниндәй һоҡланғыс биҙәктәр тыуҙырған! Әйҙәгеҙ, тәрән һулыш алып, уларға өрәйек.

- Ҡар бөртөктәре шундай матур! Улар осҡанда нимәне хәтер-ләтә?

— Йондоҙҙо, кубэлэктәрҙе.

— Ә улар ниндәй була?

— Иотша-ҡ, купереп тора, епшек, шаян, агк, ап-аъ һ. б.

- Ҡояш ҡалҡты. Ҡар бөртөктәре күҙҙәрен асты. Улар ҡояш ^нУРҙары аҫтында нисек күренә?

- Емелдэи, төрлө төҫтэр менэн сашла, ялтырай. ~ Ҡар нисек яуа?

— Ябала-~клап, елпенеп, талпынып, кэйелеп. Д) Музыка аҫтында шиғырҙы уҡыу.

е) Төркөмдәрҙә әш: диалог төҙөү.

1-се төркөм. Ботаҡтағы ҡар бөртөктәренең һөйләшеүе. ^-се төркөм. Ергә ҡағылғас, ҡар бөртөктәренең ҡурҡыуы. о-сө төркөм. Ҡар бөртөктәренең йоҡоға талыуы.

94

95 Ижади эш: «Кыш» исемле шиғыр яҙабыҙ.

. . . хар. . . . бар. санабыҙ, калабыҙ.

5. Рефлексив анализ.

— һин киләсәккә ниндәй хыялдар менән йәшәйһең?

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

6б 2-се күнегеү С. Әлибай /Кыщҡы урман» шиғырын тасуири уҡырға өйрәнергә. б) Шиғырға һүрәт эшләргә.

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 34

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 34

Тема

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Рәүеш. Уның яһалышы

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Рәүеш. Уның яһалышы

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Һүҙҙәрҙе күҙәтергә, сағышты­рырға. Үҙ аллы эшкә йомғаҡ яһарға, ҡағиҙә төҙөргә

һөйләмдә рәүеште күҙәтергә, уның бәйләнеп килгән һүҙҙәрен билдәләргә, уға һорау ҡуйырға, аҫтына тейешле һыҙыҡ һыҙырға күнегергә. Уны башҡа һүҙ төркөмдәренән айырырға өйрәнергә

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Телмәрҙә сифаттарҙы ҡулланыу

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

Тәбиғәткә , йәнлектәргә һаҡсыл ҡараш;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 2 киҫәк, 7 - 8 бб

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Рәүеш. Уның яһалышы

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

I.Ойоштороу.

II Өй эшен тикшереү

1  Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәрҙе атау

III. Матур яҙыу

IV Күнегеүҙәр

1. 7 б 1-се күнегеү.һорау төҙөргә. Яуап яҙырға

Таҡтала һәм дәфтәрҙә башҡарыу.

1. Үҙ аллы эш. Күсереп яҙыу. 4 күнегеү Ҡалын һәм нәҙек һүҙҙәргә һыҙыу.

2. Ял итеү.

V Нығытыу

2 күнегеү тейешле һүҙҙе табып яҙыу.Ҡалын һәм нәҙек ижектәрҙе билдәләү

Мәғәнәләрен асыҡлау

32.

ТҮ һүрәт буйынса һөйләмдәр яҙыу

1. Рәүештәрҙе күҙәтеү .Самолет югары күтәрелде.

Поезд әкрен генә килә.

2. 195 күн һөйләмдәрҙе сағыштырыу

3. 3. Күнемәләрҙе нығытыу : 1-2 күнегеү

4. Кариҙел тексын уҡыу. Рәү-еш булған һөйләмдәрҙе һайлап яҙыу

5. Үҙ алл эш 196сы күнегеү

6. Рәүеште яһалышы буйынса бүлеү:

7. Рәүештәр яһау:

ОН, ТӨРЛӨ, ИГЕН, УРТА, КИС,ТЕРЕ, КӨҘ, ТӨН, АЙ , АУЫЛ, ДУҪТАР, ЯҠЫН, ЕҢЕЛ.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

Е – йы орфограммаһына һүҙҙәр яҙыу 199 күнегеү

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 35

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 35

Тема

Һүҙҙе юлдан юлға күсереү

Рәүеш төркөмсәләре. Рәүеш һәм сифат.

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Һүҙҙе юлдан юлға күсерергә ө!йрәтеү

Рәүеш. Уның яһалышы

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Һүҙҙе ижеккә бүлеү ысулдарын үҙләштерергә, һүҙҙе юлдан юлға күсереү оҫталығы булдырырға

Текстан рәүеш төркөмсәләрен табырға. Уларға һорау ҡуйырға, график рәүештә тамғаларга күнегергә, һөйләмдәрҙә бер үк һүҙҙәрҙең сифат йәки рәүеш булып килеүен күҙәтергә. Ниндэй осраҡтарҙа сифат, ә ҡасан рәүеш булып килеүен асыҡларға. Уларҙы айырырға өйрәнергә

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

Телмәрҙә рәүештәрҙе ҡулланыу

Тәрбиәүи:; иғтибарлылыҡ

үҙаллылыҡ тәрбиәләү.

;

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 2 киҫәк, 10 - 12 бб

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Рәүеш. Уның яһалышы

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

I.Ойоштороу.

II Өй эшен тикшереү

1  Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәрҙе атау

III. Матур яҙыу

IV Күнегеүҙәр

1. 10 б 1-се күнегеү.уҡыу Ҡалын хәрефле һүҙҙәрҙе ижеккә бүлергә Нисек бүләбеҙ?

Таҡтала һәм дәфтәрҙә башҡарыу.

3. Үҙ аллы эш. Күсереп яҙыу. Күнегеү 3

4. юлдан юлға күсмәй торған һүҙҙәрҙе яҙыу.

5. Ял итеү.

V Нығытыу

ТҮ һорауҙарға яуап яҙыу 2 күнегеү

Уҡыу мәсьәләһен хәл итеү.

1. Яңы тема өстөндә эш. 201-се күнегеү. Мәғәнәләре бу-йынса рәүештәрҙе төркөмдәргә бүлеү.

- Рәүештәрҙе ниндәй төркөмдәргә бүлдегеҙ?

- Уларҙы ниндәй билдә буйынса бүлдегеҙ?

- Бүленеш буйынса һығымта яһап ҡарайыҡ.

2. Таблицаны тултырыу. 205-се күнегеүҙэге һүҙҙәрҙе дүр-тенсе бағанаға яҙыу.

№ Төркөмсә исеме һорауҙар Миҫалдар

1. Төп рәүештәр Нисек? Ни рәүешле? Ни төслө?

2. Вакыт рәүештәре Ҡасан?

3. Урын рәүештәре Ҡайҙа? Ҡайҙан?

6. Аңлатмалы диктант.

Себеште көҙ һанайҙар. Аҙ һөйлэ, куп эшлә. Бөгөнгө эш-те иртэгэгэ ҡалдырма.

а) һөйләм киҫәктәре буйынса тикшереү.

. Бер үк һүҙҙәр сифат та, рәүеш тә була ала. Сифат исемде, ә рәүеш -кылымды асыҡлай. Сифаттар Ниндәй? рәүештәр нисек? һорауына яуап бирәләр.

2. 208-се күнегеү. Ике бағаналағы һүҙбәйләненф} сағыштырыу.

һүҙбәйләнештәр менән һөйләмдәр төҙөү. 2—3 һөйләмде дәфтәргә яҙыу.

Ҡабатланған һүззәрҙең ниндәй һүҙ төркөмө, ни һөйләм киҫәге булыуын иҫбатлау.

2. һүҙҙәрҙән һөйләмдәр төҙөп яҙыу.

Малайҙы, күңелһеҙ, урман, ҡаршыланы. Килде, көндәр, көҙгө, күңелһеҙ.

Еңел, саңғылары, шыуа, Сафуандың. Сафуан, еңел, кейгэн, өҫтөнә, кейемдәрен. Ьыбай, малдарҙы, көтөүсе, көтә. Килеп инде, һыбай, ауыл осона, кеше.

4. 210-сы күнегеү. Уҡыу. Йөкмәткеһе буйынса әңгәмә

а) Ҡалын хәреф менән бирелгән һүҙҙәрҙе яҙып алыу. Һөйләмдәге функцияларын билдәләү.

б) Тәүге ике абзацты диктант итеп яҙыу.

5. 1—2-се күнегеүҙәр («Эш дәфтәре», 4-се бит)

.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау

Домашнее задание

4 күнегеү 12 б 211-се күнегеү.

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 18

Уҡыу 4кл Дәрес № 34

Тема

Ҡышҡы ҡунаҡ М. Кәрим " Ҡунаҡ беснәк "

Яҡшы һүҙ — йән аҙығы, яман һүҙ — тән ҡаҙығы

Ф. Рәхимғолова. «Ҡолонсаҡ»

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: Ҡунаҡ беснәк - беснәк тураһында белмдәрен тәрәнәйтеү

яҙыусы Ф. Рәхимғолованың тормошо һәм

ижады менэн таныштырыу;

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: Ҡышҡы көн тураһында һөйләргә өйрәтеү;

Ҡунаҡ ҡаршылау әҙәптәрен иҫкә төшөрөү

балаларҙы яҙыусы Ф. Рәхимғолованың тормошо һәм

ижады менэн таныштырыу;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. тасуири, йүгерек уҡыу күнекмәләрен нығытыу; тел байлыҡтарьш арттырыу;

фекерләү ҡеүәһен, хәтерҙәрен үҫтереү

Тәрбиәүи: Тәбиғәт күренештәренең ғәжәйеп матур

булыуын күрергә өйрәтеү, матурлыҡ күреү теләге тыуҙырыу;

туған телгә тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

М. С. Дәүләтшина 91-94 бб

Ә. Т. Мәүлийәрова 164 – 168 бб

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡунаҡ ҡаршылау , әсәйҙе тыңлау

Яҡшы һүҙ — йән аҙығы, яман һүҙ — тән ҡаҙығы

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

уҡыу

әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

Ҡулланма : М. Кәрим портреты, ҡарабаш турғай

һүрәте

1. Ойоштороу

2. Уҡыу күнекмәһен үҫтереү

1. Артикуляцион күнегеү Тиҙәйткес әйтеш

Сей сейәне сәйнәй сәйнәй сигәләрем сатнаны.

2. Тренажер буйынса эш

Шәм төн сәсә борос

Тәм көн сәкә ҡойон

Кәм сөй кәсә ҡолон

Һәм һөй кәзә ҡором

Сәм көҙ бәрә борон

Йәм төҙ бәлә болон

Зәм гөл йәйә морон

Ләм көл йәнә ҡорос

III Яңы әҫәр менән танышыу

1.Портрет буйынса һөйләшеү Кем был ?

М. Кәрим тураһында нимә беләбеҙ ? Уның ниндәй хикәйәһен иҫләйһегеҙ ?

“ Ҡунаҡ беснәк ”- ни өсөн яҙыусы хикәйәне шулай тип атаған ? Ниндәй мажаралар унда беҙҙе көтә ?

2. Хикәйәне тулыһынса уҡып ишеттергәс, аңлы һәм етеҙ уҡыу оҫталығын формалаштырыу буйынса махсус эш ойош­торола.

1. I бүлек буйынса эш 1-се абзацты үҙ аллы эстән уҡыу­ҙан башлана.

2. Абзацҡа ҡарата телдән һүрәт «төшөрөү» һәм уны тасуир­лап һөйләү. Кемдер хикәйәнең абзацын ҡысҡырып уҡый. Был мәл башҡалар күҙҙәрен йомоп, өҙөктә бәйән ителгәнде күҙ алдына баҫтыралар. Артабан балалар күҙҙәре йомоҡ килеш

_Картинала «төшөрөлгән» объекттарҙы, күренештәрҙе тойом-лап, ҡулдары менән ишаралап уларҙы күрһәтеп, шыбырлап -кына күргәндәре тураһында үҙ алдына һөйләп сығалар.

3. 1-се абзацтың йөкмәткеһен кәүҙәләндереүсе асҡыс- һүҙҙәрҙе табыу:

аяҙ, бәҫ, һырыған, йым – йым итеп йымылдаша, тәҙрә, һауа бәреп инде, һыуыҡ.

4. 2-се абзацты үҙ аллы уҡыу. Уны ҡабаттан уҡып сығыуға йүнәлтеүсе эштәр тәҡдим итеү:

а) Ҡарабаш турғайҙы (беснәкте) билдәһе һәм хәрәкәте буйынса һүрәтләүсе һүҙҙәр йыйыу, төркөмләү.

б) Абзац тексынан диалог төҙөү һәм сәхнәләштереү:

• Һаумы, беснәк!

• Си-пи! Си-пи!

• Әйҙә, өйгә ин! Түрҙән уҙ!

• Си-пи! Си-пи!

• Телефонға ҡундыңмы? Шылтыратыр ерең булһа, шыл­тырат, рөхсәт.

• Си-пи! Си-пи!

-Бар белгәнең шул «си-пи» ҙә «си-пи». Бүтән һүҙең ю-ҡмы ни?

• Си-пи! Си-пи!

• Ҡун усыма! Тәпәйҙәрең өшөгән бит... »

5. Хикәйә йөкмәткеһе буйынса проблемалы һорау ҡуйыу:

- Сәпсеккә ҡурҡыуын еңеүгә нимә сәбәпсе була?

6. Хикәйәнең II бүлеге буйынса эште ойоштороу:

а) үҙ аллы һәм ҡысҡырып уҡыуҙы ойоштороу;

б) уны өлөштәргә бүлеү;

в) план-модель төҙөү;

г) план-модель буйынса II бүлек йөкмәткеһен һөйләү:

д) һығымта яһау:

• Әсәйең әйткәненә ҡолаҡ һал, уны тыңла!

• Һаулыҡ - ҙур байлыҡ. Уны һаҡла йәштән, ҡайғырт уны баштан! Был һинең йәшәү девизың булһын.

Психологик инеш.

Бөгөн беҙҙә «туған тел», Яратам һине, телем. Рәхмәт һиңә! Һинең аша Алам мин яҡшы белем!

2. «Уңыш» ситуацияһын тыуҙырыу.

а) Өйгә эште тикшереү, баһалау.

б) Дикция өҫтөндә эш: тиҙәйткес.

Иртэләһәц — ит бешэ, һуцга -ҡалһац - бит бешә.

3. «Интеллектуаль ҡаршылыҡ» ситуацияһын тыуҙырыу.

— Был шиғыр юлдарының авторы кем?

100

һораһалар ситтә, һин ҡайҙан, тип, Ғорур ғына ҡарап торам да, Ирәйеп тә, берсә кинәнеп тә, Башҡортостандан, тим, Уралдан!

3. Маҡсатҡа сығыу.

— Был шиғырҙың авторы Ф. Рәхимғолова. (Уның тураһында ки-таптан белешмә уҡыу, дәфтәргә яҙып алыу.)

4. Маҡсатты хәл итеү.

Укытыусы өсөн белешмә.

фәүзиә Абдулла хыҙы Рәхимғолова 1921 йылда Башхортостандың Маҡар (хәҙерге Ишембай} районының Янрус ауылында тыуған. Бәләкәй-ҙән етем калып, интернатта тәрбиәләнә. Алты класты тамамлағас, Өфөлә педагогия институтында укый. Бөйөк Ватан һуғышы ваҡытында Өфөләге 26-сы заводта эшләй. Һуғыштан һуң Ишембай районы Ишәй ауылында балалар укыта. Мәскәуҙә Юғәры әҙәби курсты тамамлағас, «Пионер», «Башхортостан кыҙы» журналдарында эшләй. Балалар өсөн шиғырҙар, хикәйәләр яҙә.

Фәүзиә Рәхимғолова — балаларҙың дуҫы. Ул башлыса балалар өсөн яҙа. Оҙах йылдар буйы мәктәптә, балалар китапханаһында эшләу уға балалар тормошо, уларҙың психологияһын тәрән белергә ярҙам итә. Уның балалар өсөн тиҫтәләгән әҫәрҙәре сыҡты. Мәҫәлән, «Яхын дуҫ», «Гел алға», «Март хояшы», «Зәйнәптең йыры», «Кыҙыл яулых», «Хуш киләһең», «Илгизәр» тигән китаптары бәҫылды.

Әҫәр өҫтөндә эш.

а) Әҫәрҙең исемен уҡыу.

- «Ҡолонсаҡс хикәйәһендә нимә тураһында һүҙ бара тип уйлай-һығыҙ?

- Ҡолонсаҡ ниндәй була?

— Иркэ, шаян.

— Аттың ҡолонсағы була. Был хикэйәлә кем ул «Ҡолонсаҡ»?

б) Әҫәрҙе балалар үҙ аллы уҡый.

— Кемдең яуабы дөрөҫ булған?

^һҮҙлек эше: баш бирмәҫ, холонсағым, рәхмәт яуғыры, «малайсарах» булыу.

«Ҡолонсағым-> күсмә мәғәнәлә ҡулланылған. һеҙгә атай-әсәйҙә-'^Геҙ ниндәй матур һүҙзәр әйтеп яраталар? -- һеҙ был матур һүҙҙәрҙе бишектә саҡтан уҡ ишетеп үҫкәнһегеҙ.

101 Алтын бишек тирбәтеп, Бына ята ҡуш мунсатс. Иркә генә йомарланып, Гүйә, бәләкәй ҡолонсаҡ.

Бәү-бәү, тимен, йоҡла, тимен, Ыласыным, бөркөтөм, Иәш шоңҡарым, ҡарлуғасым, Йом күҙеңде, етте төн.

— Ни өсөн Зәкигә шундай матур һүҙҙәр әйтмәйҙәр?

в) Уҡыусыларҙың хикәйәне уҡыуы: «сылбыр» буйынса, эстән һ. б. уҡыу төрҙәре.

г) Һайланма уҡыу. Текстан табып уҡырға: «Я-кшы кеше» булыу.

д) Һүҙҙең тәьҫире тураһында әңгәмә ҡороғоҙ.

Иылы һуҙ — иән аҙығы тигэн мәкэлде нисек ацлайһышҙ?

— Зәки тураһында нимә уйлайһығыҙ? Уның «әйзэ, -катын-тсыҙ һайрашһын, э ул бары уцшн гына буласа-к» тигән һүҙҙәрен нисек аңлайһығыҙ?

е) План төҙөү: пландағы хаталарҙы тап, төҙәтеп яҙ.

1. Я-кшы (насар) кеше булыу.

2. Зәки әтлек (хэйлэ) уйлап ятты.

3. Өйҙә малай (атаһы) өләсәһе менән генә ҡалды.

4. Өй эштәрен башҡарыу еңел булды (булманы).

5. Зәкигә йорт эсендә мөнәсәбәт яҡшырҙы (насарайҙы).

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау— Дәрестән ниндәй фәһем алдыв^?

6. Йомғаҡлау.

— Уйҙарығыҙ, ҡылған эштәрегеҙ матур булһын. Уй күрке — тел, тел курке — һуҙ, тиҙэр.

Домашнее задание

Ө хикәйәнең өсөнсө бүлеген өйҙә уҡып килергә.

Өйгә эш. һүҙ, тел тураһында мәҡәлдәр табып яҙып килергә, иҫтә ҡалдырырға.

Целевой блок

Әсә теле 2 кл Дәрес № 37

Әсә теле 4 кл кл Дәрес № 37

Тема

У - ү хәрефе

Ҡылым. Ҡылымдарҙың яһалышы.

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: у-ү хәрефтәре

Ҡылым. Ҡылымдарҙың яһалышы.

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: У - ү хәрефле һүҙҙәрҙе күҙәтергә, сағыштырырға, һығымта яһарға. У - ү хәрефле һүҙҙәрҙе дөрөҫ яҙырға өйрәтеү

Текстан ҡылымды табырға, һорауҙар ҡуйырға өйрәнергә, һөйләмдәге ролен асыҡларға, ҡылымдарҙы яһалышы яғынан сағыштырырға, анализларға, төрҙәрҙең үҙенсәлектәрен табырға өйрәнергә

Үҫтереүсе : бәйләнешле телмәрҙәрен үҫтереү;

башҡорт халҡының милли ризыктарының файҙаһы тураһындағы белемдәрҙе тәрәнәйтеү;

Тәрбиәүи:: Тәбиғәткә ҡыҙыҡһыныу уятыу

үҙ халкың, уның тари-хи үткәне, йолалары менән ғорурланыу тойғоһо тәрбиәлэү.

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМКК

Ф. Ш. Сынбулатова 2 киҫәк, 16 - 19 бб

Ф. Ш. Сынбулатова

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡалын һәм нәҙек әйтелешле һүҙҙәр

Рәүеш. Уның яһалышы

Организация пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

башҡорт теле

әсә теле

Действия обучающихся

1. Ойоштороу.

2. Матур яҙыу.

3. Яңы белем биреү.

1. Төшөп ҡалған хәрефтәрҙе ҡуйып уҡыу:

...рам, ...рәм, ...рман, ...лән, т...бә, к...рә, ...ңған.

1. Һығымта : у – ү хәрефтәре ҡасан яҙыла?

2. Тиҙәйткесте тыңлағыҙ. Ниндәй өн йыш ишетелер: у –мы, ү –ме?

Бүрәнәгә баҫты бүҙәнә,

Бүҙәнәне баҫты бүрәнә.

Ғәйеп бүҙәнәлә лә бар,

Бүрәнәлә лә бар.

3. Бөжәктәр тураһында әңгәмә:

Һүрәттәрҙе күрһәтеү, исемдәрен әйтеү.

4. Йомаҡ ҡойоу:

- Балыҡсы түгел , ауы бар

- Күрер – күрмәҫ күҙҙәре,

Селтәр бәйләй үҙҙәре.

5. Үрмәксе, күбәләк һүҙҙәрен таҡтаға яҙыу.

6. Ял итеү.

7. 8-се күнегеү. Күрмә диктант. Телдән һөйләм уйлап әйтеү.

8. 10-сы күнегеү. Тексты уҡыу. Йөкмәткеһен һөйләү. Иҫтә ҡалғанса яҙыу

V Нығытыу

1. У – ү хәрефле һүҙҙәр яҙыу. Кем күберәк яҙыр ?

VI Йомғаҡлау.

Өй эше 11-се күнегеү.

I. Психологик инеш.

II. Теманы актуалләштереү. — Бөгөн дә беҙҙе яҡын дуҫта-рыбыҙ Бикә менән Булат көтә. Улар -кыҙыклы эш төрҙәре тәҡдим итәләр.

III. Яңы теманы уҙләштереү.

1. Бикә менән Булатҡа ярҙам итеү.

2. 221-се күнегеүҙәге шаҡмаҡтарҙы тултырыу, һүҙҙөргә һорау ҡуйыу.

3. һорауҙарға яуап биреү

- Был һүҙҙәр ниндәй һүҙ төркөмөнә ҡарай?

- Ҡылымдар нимә аңлата?

- Улар ниндәй һорауҙарға яуап бирә?

- Ҡылымдар тураһында нимәләр беләһегеҙ? һығымта яһау.

4. Ҡылымдарҙы тикшереү.

Бабайым килэ ҡагынып, аҡ толобон ябынып. Бөтэ ба-байҙар тундарын һалган, берэүһе генэ сисенмәй калзан. ТСара һыйыр тороп китер, аҡ һыйыр ятып ҡалыр. Көҙ сисенә, яҙ кейенэ.

Ҡылымдарҙы табыу, һорауҙар биреү.

. 223-сө күнегеү буйынса эш:

а) ҡымыҙҙың файҙаһы тураһьшда һөйләшеү;

б) ҡылымдарҙы тикшереү;

в) яңғыҙльгк исемдәрҙең дөрөҫ яҙылышын ҡабатлау.

8. 3-сө күнегеү («Эш дәфтәре», 12—13-сө биттәр).

9. 224-се күнегеү.

- Ҡымыҙ эшләү тураһында нимәләр белдегеҙ?

II. Ғәмәли эштәр.

1-се туҡталыш. Шишмә районындағы Шөңгәккүл. Экскур-совод ҡаршы ала.

1. Алдан әҙерләнгән уҡыусы Шөңгәккүл тураһында һөй-ләй. (Слайдтар, видео, картиналар ҡулланырға кәрәк.)

2. Шөңгәккүлде картанан күрһәтеү.

3. Дәреслектәге тексты укыу (229-сы күнегеү).

4. Һорауҙарға яуап биреү.

5. Ҡылымдарҙы табыу һәм өс төркөмгә бүлеү.

- Ҡылымдарҙы ниндәй билдәләре буйынса бүлдегеҙ?

- Һеҙ нисек уйлайһығыҙ, был төркөмдәр нисек атала икән?

6. Дәреслектәге кағиҙәне уҡыу.

2-се туҡталыш. Өфөләге урман музейы. Әҙерләнгән уҡыу-сы урман музейы тураһында һөйләй.

тураһында һөйләй.

1-се вариант - 1-се абзацты күсереп ала, ҡылымдарҙың аҫтына һыҙа, яһалыштары буйынса тикшерә.

2-се вариант -- 2-се абзацты күсереп ала, тсылымдарҙың аҫтына һыҙа, яһалыштары буйынса тикшерә.

3-сө туҡталыш. Торатау! шиханы. Экскурсовод Шихан менән таныштыра. — Бөгөн Торатауҙы һаҡлау тураһында бик ҡаты бәхәстәр бара. Бөтә республикабыҙ халҡы Торатауҙы һаҡлап алып ҡалыу акцияһына дәррәү тотондо, сөнки «Со-да» заводы сеймалды ошо тауҙан ала. Торатау тарихи ҡомартҡы, изге урын. Элек-электән бында Юрматы ырыуы башҡорттары йыйын үткәргән, ир-егеттәр ошонан яуға кит-кән.

1. Ҡалын хәреф менән бирелгән һүҙҙәрзең аңлатмаһын һүҙлектән табыу һәм язьш алыу.

2. Текстан ҡылымдарҙы табыу һәм яһалыштарын аңла-тыу.

3. Үҙ аллы эш. 1—2-се, 4-се күнегеүҙәр («Эш дәфтәре», 13—14-се биттәр).

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау Ниндәй тәбиғәт ҡомартҡылары иҫегеҙҙә ҡалды?

- һеҙгә нимәләр оҡшаны?

Домашнее задание

7 күнегеү 19 б Үҙегеҙ белгән йәки укыған тәбиғәт -комарт-ҡылары тураһында һөйләргә әзерләнергә, 3-сө күнегеүҙе баш-карырға («Эш дәфтәре», 14-се бит).

-се күнегеү.

Целевой блок

Уҡыу 2 кл Дәрес № 19

Уҡыу 4кл Дәрес № 36

Тема

Ҡоштар - беҙҙең дуҫтар

С. Кәрим “ Хәстәрлекле сәүкә”, “ Ярҙам ”

Бәхет хеҙмәттә табыла

Ф, Рәхимғолова. «Салауат күпере*

Цель

Формировать УУД:

• Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу

• Регулятивные:уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные: үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Планируемые результаты

Предметные: ҡоштарҙың тормошо менән таныштырыу

яҙыусы Ф. Рәхимғолованың тормошо һәм

ижады менэн таныштырыу;

Личностные: уҡыу эшмәкәрлеге барышында уңыштарына үҙ баһа ҡуйыу Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уҡытыусы менән берлектә дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны сисеү;

• Коммуникативные УУД: : үҙ фекерҙәрен аныҡ, теүәл әйтеү; башҡаларҙы тыңлау һәм аңлау

• Познавательные УУД: белгәндәргә таянып , уҡытыусы ярҙамында яңы белем алыу

Инструментальный блок

Задачи урока

Белемлелек: 1. Шыма һәм тасуири уҡыу күнекмәләрен нығытыу

1. Тексты өлөштәргә бүлергә өйрәтеү;

Ҡоштар тормошо менән ҡыҙыҡсыныусанлыҡ тәрбиәләү

балаларҙы яҙыусы Ф. Рәхимғолованың тормошо һәм

ижады менэн таныштырыуҙы дауам итеү;

• Үҫтереүсе : етеҙ һәм аңлы уҡыу оҫталығын шымартыу;

2. телмәрҙәрен байытыу, үҫтереү;

аңлы, тасуири уҡыу күнекмәләрен нығытыу;

хеҙмәт төшенсәһен киңәйтеү;

Тәрбиәүи: Ҡоштар тормошо менән ҡыҙыҡсыныусанлыҡ тәрбиәләү

хеҙмәткә һөйөү тәрбиәләү

Тип урока

Яңы белем биреү

Яңы белем биреү

УМК

М. С. Дәүләтшина 97 – 101 бб

Ә. Т. Мәүлийәрова 173 – 176 бб

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ҡоштар нисек ҡышлай

Бәхет хеҙмәттә табыла

Орг-ция пространства

Төркөмдә, үҙ аллы, фронталь

Үҙ аллы, төркөмдә , фронталь

Межпредметные связи

уҡыу

әҙәби уҡыу

Действия обучающихся

Ҡулланма : сәүкә һүрәте, а/яҙма “ Хәстәрлекле сәүкә”

I Ойоштороу

II Уҡыу минутлығы

1. 99 битте тиҙ һәм шыма уҡыу.

- үҫемлектәрҙе генә уҡыу

III Өй эшен тикшереү.

1. “ Ҡунаҡ беснәк “ III бүлекте тасуири уҡыу

IV Яңы белем биреү.

1. Дәрестең темаһын һәм маҡсатын асыҡлау.

   97. биттән текстың исемен һәм авторын уҡыу.

• Кем ул С. Кәрим ?

• Сәүкә ниндәй ҡош ? Урыҫса нисек була ? ( галка ) Был ҡош тураһында кем берәй нимә белә ?

2. Уҡытыусы тасуири уҡый.

• Сәүкә ниндәй ҡош ?

3. Үҙ аллы уҡыу. Класҡа уҡыу Өлөштәргә бүлеү

- Баҡсала сәүкә

- Сәүкә шикләнде

- Соҡор ҡаҙыны

- Соҡорға икмәкте күмде

- Ризыҡты иҫендә ҡалдырҙы

4. Һөр бүлектең йөкмәткеһен һөйләү

5. “ Ярҙам “ хикәйәһен үҙ аллы уҡыу.

- Ни өсөн хикәйә “ Ярҙам “ тип атала ?

1- Психологик инеш.

Кәйефтәрзе маскалар аша билдәләү.

«Уңыш» ситуацияҺын тыуҙырыу.

Өйгә эште тикшереү.

3. Маҡсатҡа сығыу.

Теманы балаларҙан әйттереү.

Маҡсатты хәл итеү. Эштәр башҡарыла бара, хәрефтәр ҙә бара (хеҙмәт). ?.-се эш. «Ике уйла — бер эшлә». «X»

105 Йомаҡ әйтеү.

Ҡыҙыл икән, ал икән,

Йәшел икән, һары икән, Кеше йөрөмәҫ, атлы үтмәҫ — Шундай күпер бар икән.

— Был күпер — йәйғор. Икенсе төрлө халык уны «Салауат күпе-ре» тип тә йөрөтә. Таҡтала төрлө таҫмаларҙан йәйғор эшләнгән. Ете төрлө нуры бар: каждый охотник желает знать где сидит фазан. һәр төҫтөң артына башҡараһы эштәр яҙылған, уларҙы үтәп, таҫманы алғас, хәреф асыла бара. Ниндәй һүҙ асылыр икән?

2-се эш. «Аҙ һөйлә, күп эшлә». «Е» Әсәр өҫтөндә эш.

а) Әкиэтте үҙ аллы уҡыу.

б) Һорауҙарға яуаптар.

— Әкиәттең башын, аҙағын табып, уҡып ишеттер.

— Нимә ысынбарлыҡтан алынған, нимә уйҙырма?

— әкиәттең ҡайһы мәле иң ҡыҙыҡ тойолдо?

в) 3-сө эш. «Эшле кешегә иң ҙур яза — тик тороу». «Ҙ» Әкиәтте уҡыусыларҙың уҡыуы: эстән, «гөжләп», «сылбыр», пар-

лап, «ырғып» уҡыу төрҙәрен ҡулланырға була.

г) 4-се эш. «Ағастың емешенә, кешенең эшенә ҡара». Ребустар сис. Алда булһа ҙур теләк, әштән ял таба йөрәк, «М»

д) 5-се эш. «Эше бар тик тормаҫ, әшләмәгән көн күрмәс». «Ә» Уйын: «Мәҡәлде дауам ит»:

Кем эшлэй — ... (шуға хөрмәт).

Эшле кеше — ... (көслө кеше).

Бөгөнгө эшпге — ... (иртәгәгә ҡалдырма).

Йэй эшлэһщ — ... (ҡыш ашарһың).

Ауыр әш — ... (ҡалас ашата).

Эш һөйгэнде — ... (ил һөйгән).

ТСулыц оҫта булһын — ... (һүзең ҡыҫҡа булһын).

Эшлэгэнец кешегэ — ... (өйрәнгәнең үҙеңә).

е) 6-сы эш. «Кем эшләмәй — шул ашамай». «Т» Видеояҙма ҡарау.

— Хеҙмәткә ҡасан өйрәнә башлайҙар?

— Хәрефтәрҙән һүҙ төҙөгөҙ. Ниндәй һүҙ килеп сыҡты?

— ХЕҘМӘТ.

— Ә иң аҙаҡҡы таҫма аҫтына ниндөй һүҙ яҙылған тип уйлай-һығыҙ?

— ХЕҘМӘТ — БӘХЕТ.

5. Рефлексив анализ.

— Ҡайһы мәҡөл хәтереңдә ҡалды?

6. Йомғаҡлау. БаҺалау.

7. Өйгә эш. Әкиәтте ҡыҫҡаса һөйләргә әҙерләнергә.

Рефлексия

Нәмә белә инегеҙ? Нимә белдегеҙ? Үҙ -үҙҙәрен баһалау— Дәрестән ниндәй фәһем алдың ? Ҡайһы мәҡөл хәтереңдә ҡалды?

6. Йомғаҡлау.

Домашнее задание

Бүлектәр буйынса йөкмәтке.

Өйгә эш. Ҡыҫҡаса йөкмәтке.