Тема 1.1.	Тифлопедагогика в системе наук о человеке
Цели	Уточнить и расширить представления о коррекционной педагогике (тифлопедагогике) как отрасли общей педагогики и самостоятельной науке. Обеспечить критическое осмысление достижений и перспектив дальнейшего развития коррекционной педагогики (тифлопедагогики) в Республике Беларусь. Стимулировать интерес к курсу «Тифлопедагогика» как базовому для изучения блока специальных методических дисциплин.
Вопросы	Предмет исследования тифлопедагогики. Цель и задачи тифлопедагогики. Связь тифлопедагогики с другими науками. Категориальный аппарат тифлопедагогики. 5. Перспективные направления развития современной тифлопедагогики.
Категориальный аппарат	Тифлопедагогика, предмет тифлопедагогики, дети с нарушениями зрения, десегрегация, деинституциализация, коррекция, абилитация, реабилитация

Литература

Основная

1. Специальная педагогика: в 3 т.: учеб. пособие для студ. / под ред. Н.М. Назаровой. – Т.3: Педагогические системы специального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.

2. Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. Учебное пособие. – М., 2001. – 68 с.

Дополнительная

3. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. – М., 1999. – 248 с.

1. Предмет исследования тифлопедагогики

Тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении людей с нарушениями зрения. В современном понимании понятие «тифло» трактуется достаточно широко это не только слепые, но и лица, имеющие остаточное зрение. Тифлопедагогика выделилась из такой глобальной науки как тифлология – научная дисциплина, связанная со всесторонним развитием человека с нарушениями зрения и обеспечением ему достаточно высокого уровня жизни (система наук, изучающих психолого-педагогические, социальные и технические проблемы слепоты и слабовидения). Тифлология включает в себя: тифлопсихологию, тифлопедагогику, тифлотехнику, специальную методику обучения и воспитания.

Тифлопедагогика – отрасль коррекционной педагогики. Термин «коррекционная педагогика» не используется международным сообществом, «коррекция» переводится как исправление, а сочетание «исправляющая педагогика» звучит не совсем корректно. Принято использовать термин «специальная педагогика» (special pedagogic). В английском языке «специальный» соотносится с понятием «особый», «индивидуальный», соответственно сочетание «особая (индивидуальная) педагогика» звучит более обнадеживающе и сообразуется с современными гуманистическими ориентирами мировой системы образования.

Каждая отрасль человеческого знания выделяется в самостоятельную науку, когда четко определяет свой предмет исследования. Предметом изучения педагогики являются закономерности обучения и воспитания (подобные причины в подобных условиях вызывают подобные следствия). Тифлопедагогика раздел специальной педагогики, которая является отраслью общей педагогики. Будет ли ее предмет принципиально отличаться??? Предмет тифлопедагогики – закономерности и особенности обучения и воспитания людей с нарушениями зрения (определение наиболее результативных путей, способов и средств.

Определяя тифлопедагогику, мы говорим о лицах, людях. Это связано с тем, что, возникнув как наука об обучении и воспитании детей, тифлопедагогика по мере расширения границ обучения и воспитания в жизни общества поглотила все возрастные категории: от младенцев до взрослых. Возрастная специфика обусловила деление тифлопедагогики на:

- педагогику младенческого и раннего возраста

- дошкольную

- школьную

- взрослых.

В ходе своего развития тифлопедагогика учитывала не только возрастные показатели, но и такие как характер, степень нарушения зрения, время утраты зрения, наличие других нарушений. Это привело к разработке теории и практики обучения и воспитания слепых, слабовидящих, ослепших, с множественными нарушениями.

2. Цель и задачи тифлопедагогики

Цель – обеспечить методологически и научно-методически процесс образования и развития личности детей с нарушениями зрения, подготовки их к максимально независимой жизни в современном обществе (не в обществе себе подобных: десегрегация, деинституциализация).

Поскольку тифлопедагогика изучает закономерности обучения и воспитания, то часть ее задач практически идентична задачам общей педагогики, только решается применительно к конкретной группе людей (с нарушениями зрения), и поскольку она также изучает особенности, то есть блок специфических задач.

Задачи тифлопедагогики:

Общие

- определение целей и задач обучения и воспитания детей с нарушениями зрения;

- разработка содержания обучения и воспитания детей с нарушениями зрения;

- разработка методов и средств обучения и воспитания детей с нарушениями зрения;

- разработка содержания и технологий профориентации и трудовой подготовки детей с нарушениями зрения.

Специфические

1. Научно-методическое обеспечение развития сохранных анализаторов, а также охраны и развития остаточного зрения (разработка системы охранных мероприятий, методики восстановления и развития нарушенных зрительных функций).

2. Научно-методическое обеспечение профилактики и преодоления ограничений деятельности лиц с нарушениями зрения (разработка специальных условий и методик, обеспечивающих адекватное потенциальным возможностям развитие деятельности и личности в целом).

3. Научно-методическое обеспечение использования тифлотехнических средств, расширяющих познавательные возможности, а также возможности жизнедеятельности детей с нарушениями зрения.

4. Определение дидактических и офтальмо-гигиенических требований к разработке и адаптации средств обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.

5. Разработка и обоснование специальных эргономических и офтальмо-гигиенических рекомендаций к организации учебно-воспитательного процесса.

6. Научно-методическое обеспечение профилактики и преодоления ограничений социального взаимодействия лиц с нарушениями зрения (разработка специальных условий и методик, обеспечивающих адекватное потенциальным возможностям социальное включение и развитие личностного потенциала).

Игнорирование специфических задач не позволит решать общие задачи.