Темы рефератов

1. История развития педагогики как науки.

2. Стили педагогического взаимодействия в истории педагогики.

Контрольные вопросы

1. Чем было обусловлено выделение педагогики в отдельную науку?

2. Каковы функции педагогической науки?

3. Назовите основные категории педагогической науки и дайте им общую характеристику.

4. Определите предмет исследования педагогики как науки.

5. Чем отличается преподавание от обучения?

6. Какую ценность педагогического знания и опыта вы видите в общекультурном развитии современного человека?

7. Охарактеризуйте образование как систему.

8. Каковы особенности современного мирового образовательного пространства?

9. Охарактеризуйте основные мировые образовательные модели.

10. В чем отличие образовательной системы России от образовательных систем других стран?

11. Перечислите типы образовательных учреждений России.

Тема 9.Содержание образования. Дидактика, понятия, сущность Задания

1. По каким критериям классифицируются методы обучения? Какая из известных Вам классификаций методов обучения наиболее приемлема? Свой ответ мотивируйте. Подготовьте её схему, выделив в ней: основание классификации, авторов данной концепции, основные группы методов.

2. Создайте таблицу «Методы обучения в высшей школе».

3. Исследуйте, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности:

а) преподаватели гуманитарных предметов в сравнении с преподавателями естественно-математических предметов;

б) начинающие преподаватели в сравнении с преподавателями, имеющими высокий уровень педагогического мастерства.

4. Изучите ФГОС бакалавра, магистра юриспруденции. Как в количественном соотношении соотносятся между собой лекционные, семинарские, практические занятия в ФГОС?

5. Семинар с использованием метода «круглого стола». Как его организовать? Какую роль играет сценарий такого семинара? С помощью каких приемов возможно активизировать дискуссию на таком семинаре? Семинар с использованием метода анализа конкретных ситуаций (стандартная ситуация, критическая ситуация, экстремальная ситуация, ситуация-иллюстрация, ситуация – упражнение, ситуация – оценка). Какова методика проведения такого семинара?

7. Установите соответствие.

Функции лекции	Сущность функций
1. Познавательная	А. Предусматривает управление с\р студентов (ориентация на работу с литературой, информация о новых источниках)
2. Развивающая	Б.Обеспечение студентов знаниями основ науки и определение научно обоснованных путей решения практических задач и проблем.
3. Воспитывающая	В. Ориентация студентов не на память, а на мышление, приучение думать, мыслить научно, доказательно.
4. Организующая	Г.Изложение темы четким и ясным языком, разъяснение вводимых терминов.
	Д. Воздействие не только на интеллект, но и на чувства, волю.

8. Какую задачу решают следующие методические приемы?

Постановка вопросов перед аудиторией, обращение с просьбой подсказать решение вопроса, изложение фактов из истории науки, привлечение примеров из практики,

Применение технических средств и иллюстраций, сообщение итогов научных исследований, высказывание различных точек зрения по одному и тому же вопросу, использование аналогии.