Практикум

1.Проведите параллель между типами темперамента и явлениями природы. С каким явлением природы вы бы сравнили холерика, флегматика, меланхолика, сангвиника? С чем еще их можно сравнить?

2.. Проанализируйте свои черты характера, которые:

а) вам помогают в жизни,

б) мешают в жизни.

3. Для уточнения позитивного отношения к своим чертам характера закончите фразу: «Черта характера, которой я горжусь, – это____________».

Темы рефератов

1. Значение учения И.П. Павлова о типах высшей нервной системы как основе темперамента.

2. Криминологическое значение отдельных видов акцентуаций характера.

3. Психолого-правовое значение воли в гражданском и уголовном праве.

Контрольные вопросы

1. Перечислите основные типы темперамента, охарактеризуйте их особенности.

2. Какие основные свойства нервной системы влияют на формирование темперамента?

3. Дайте определение характера и перечислите его основные свойства.

4. Что такое акцентуации характера и имеют ли они уголовно-правовое значение?

5. Раскройте психолого-правовое значение воли в гражданском и уголовном праве при оценке юридически значимых действий различных частников процесса, субъективной стороны содеянного.

Тема 7. Психология управления Задания

1. Заполните таблицу.

Стиль руководства	Характерные признаки
Авторитарный
Демократический
Либеральный

Как Вы считаете, какой стиль руководства должен быть присущ руководителю в системе правоохранительных органов?

Темы рефератов

1. Принципы и психологические основы управления.

2. Проблема управленческого риска и его правовые и психологические аспекты.

3. Психологические особенности принятия решений в юридической деятельности

4. Понятие рефлексии и рефлексивное управление.

Контрольные вопросы

1. Какое значение имеют организационно-управленческие вопросы в деятельности юриста?

2. Какими индивидуально-психологическими качествами должен обладать руководитель правоохранительного органа, юридической службы?

3. Что представляет собой с психологической точки зрения процесс принятия решения? Назовите факторы, влияющие на принятие решений юристом.

4. Что такое риск в управленческой деятельности? Назовите его правовые и психологические аспекты.

5. Социально-психологические закономерности профессионального общения как основа управления

Раздел II.Тема 8. Педагогика как наука Задания

1. С помощью словарей выясните этимологию (происхождение) некоторых понятий из области образования и воспитания (школа, университет, ученик, учитель, студент, экзамен, лекция, образование, воспитание). Каково первоначальное значение этих слов, как и почему оно изменилось в настоящее время?

2. Коротко охарактеризуйте цели и задачи изучения общей педагогики, истории педагогики, сравнительной педагогики, возрастной педагогики, специальной педагогики, профессиональной педагогики, социальной педагогики, исправительно-трудовой педагогики, лечебной педагогики. Результаты оформите в виде слайдов с помощью программы PowerPoint.

3. Изучите статью Кашкина С.Ю. «Методика преподавания права за рубежом и в России (на примере опыта кафедры права Европейского Союза МГЮА)» // Юридическое образование и наука. 2009. № 1. С. 12-16. В чем преимущество, а в чем вы видите недостатки российской высшей школы в сравнении, например, с американской? Какие трудности усматриваете в реализации Болонского процесса?

4. Попробуйте представить, каким будет вуз в середине XXI века. Что в нем останется от современной организации обучения и воспитания, взаимодействия студентов, преподавателей, администрации вуза, общества. Какие появятся новые тенденции? Обобщите свое мнение в проекте «Вуз будущего», который можно проиллюстрировать рисунками, схемами, таблицами.