Уходит. Дети идут через лес. В пути им встречается Лиса.

Лиса: Куда путь-дорожку держите?

Педагог и дети: Путешествуем по стране Эмпатия. Мы уже побывали в двух городах и сейчас отправляемся в третий. Рассказывают о своем путешествии. А ты знаешь, как туда попасть?

Лиса: Да вас просто обманули, никакой страны Эмпатия нет, вас хотят заманить в ловушку. Я сама, чуть было не попалась на уговоры, еле-еле ноги унесла.

Говорит с сердитой интонацией, мимика, жесты не соответс­твуют словам.

А вы, такие красивые, милые, зачем вам куда-то идти, пой­демте лучше ко мне, я вас накормлю, развеселю, мы чудесно проведем время!

Педагог: Нам нужно с ребятами посоветоваться.

Обсуждают слова лисы, несоответствие ее интонации и по­ведения тому, что она говорит. Подвести детей к решению не поддаваться на уговоры лисы и идти дальше.

Педагог: Вот и лес закончился, посмотрите, нас кто-то встре­чает.

Сопереживание: Здравствуйте, вы меня узнали? Я очень рад нашей встрече, вы молодцы, не поддались уговорам лисы и до­казали, что можете отличить искренние чувства от фальшивых. Значит, наше путешествие продолжается. Добро пожаловать в город Взаимопонимания!

Рассказ о городе. Фланелеграф.

Город Взаимопонимания

Ребята, обратите, особое внимание На город необычный —

Взаимопонимания.

Сопереживание расскажет вам о том,

Когда и как возник он,

И чем прославлен он.

Здесь люди чуткие живут,

- 118-

Они поддержат и поймут И вас, и ваше настроенье.

И вмиг, в одно только мгновенье,

По взгляду, жесту, позе, слову,

По выражению лица Поймут, почувствуют другого!

Вот этим город славится.

Беседа с детьми.

• Вот какой необычный город. В нем люди могут узнать и почувствовать ваше настроение и чувства. Как вы думаете, как им это удается? А вы сможете? Давайте попробуем.

Жители города Взаимопонимания придумали для вас испы­тания, справитесь? Давайте попробуем.

Игровые задания:

• Одному из детей дается задание — без слов выразить ка­кое-либо настроение, передать эмоциональное состояние. Остальные отгадывают.

• Дети делятся на пары. Глядя друг другу в глаза, нужно сказать, например, «Я тебя люблю», «Я сержусь на тебя», «Я устал», «Мне больно», ...

Игра «Лица»

Цель: развитие понимания мимических выражений и выра­жений лица.

На фланелеграфе различные картинки, маски: РАДОСТЬ, УДИВЛЕНИЕ, ИНТЕРЕС, ГНЕВ, СТРАХ, СТЫД, ПРЕЗРЕ­НИЕ, ОТВРАЩЕНИЕ.

Задача детей — определить, какое чувство выражает маска.

Игра «Маски»

Цель: совершенствование умения детей различать мимику, самостоятельно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.

- 119-

Каждому из участников дается задание — выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление остальные участ­ники должны определить, что пытался изобразить участник.

Игра «Кто тебя позвал, узнай»

Дети, каждый по очереди, становятся в конец комнаты и за­крывают глаза — водят. Два человека из группы по очереди зовут водящего по имени. Задача водящего — отгадать, догадаться, кто его позвал. Можно усложнить задание, предложив детям изменить голос.

Упражнение «Как ты себя чувствуешь?»

Упражнение выполняется по кругу. Каждый ребенок внима­тельно смотрит на своего соседа слева и пытается догадаться, как тот себя чувствует, рассказывает об этом.

Ребенок, состояние которого описывается, слушает и затем соглашается со сказанным или не соглашается, дополняет.

Педагог читает стихи, а дети их разыгрывают в сценках. После чего происходит обсуждение чувств, моделей поведения героев данных произведений и эмоций детей, принимавших участие в постановках.

Для драматизации предлагаются следующие произведения:

Посидим в тишине Мама спит, она устала Ну, и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

Я уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

— Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

- 120-