Планирование работы с детьми старшей группы в рамках познавательно-творческой проектной деятельности «Ягоды нашего края»

6. Определение тематики бесед.

7. Тематическое планирование.

8. Сбор информации.

9. Выбор объектов для экскур­сии.

10. Подбор музыкального ре­пертуара.

11. Разработка сценариев эко­логических викторин, развле­чений.

Музыкальный руководитель, воспи­татель-эколог

2.Реализация проекта (февраль-апрель)

Месяц

Организо­

ванное

обучение

Взаимодей­ствие с роди­телями.

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятель­ная детская деятельность

Февраль

Беседа «Яго­ды нашего края. Какие они?»

Беседа «По­чему ягоды называют природными витаминами»

Просматрива­ют с детьми книги, ищут необходимую информацию.

Беседуют с де­тьми о ягодах, рассматрива­ют картинки.

Чтение легенд, сказок, стихов, загадок о яго­дах.

Исследова- тельно-поис- ковая деятель­ность «Какая на вкус яго­да?», пробуют ягоды, варе­нье, обсужда­ют вкусовые качества, рассказывают о полезных свойствах

Принятие решения о создании аль­бома о ягодах нашего края, обсуждение, как сделать альбом кра­сочным и инте­ресным.

Настольные игры: доми­но «Ягоды», «Ягодные паз­лы», «Четвер­тый лишний». Просмотр презентаций «Ягоды».

Обсуждение с детьми, какая ягода самая полезная. Вспоминают, какие расте­ния обладают полезными витаминами

Придумывание названия аль­бома. Пришли к решению: назы­ваться он будет «Ягоды нашего края», а чтобы было интересно его смотреть, ре­шили добавить в него стихи, загадки и многое другое (состави­ли список).

Рассматривание картинок, фото.

Раскрашивание картинок из серии «Лесные ягоды».

Подвижная игра «У медведя во бору».

Рисуют на тему «Растения-вита­мины»

Фотографи­руют детей, подбирают фото о лесных прогулках.

Чтение легенд, сказок, стихов, загадок о яго­дах.

Распределяют между собой кто, какую страницу альбома будет оформлять.

Февраль

Исследо-

вательно-

поисковая

деятельность.

«Условия,

необходимые

для жизни

растений.

Почему завял

цветок?»

Обсуждение с детьми, правильно ли дома располо­жены цветы, благоприятны ли условия для жизни расте­ний. Познако­мить с назва­ниями цветов.

Проблемная ситуация и поиск пути её разрешения. Рассматрива­ние строения растения.

Выполнение задания «Со­ставь модель цветка», «Что нужно расте­нию для жиз­ни», «Что, где растёт?» (мо­делирование)

Выясняют при­чины, размыш­ляют, выполняют практические действия по ухо­ду за цветком (прощупывают землю, поливают, осматривают на наличие вреди­телей, измеряют температуру воз­духа в помеще­нии, наблюдают в течение недели за состоянием цветка).

Рисуют рисунки на тему: «Что нужно цветку для жизни»

Март

Исследо- вательно- поисковая деятельность «Исследуем строение рас­тений».

Беседа «Ос­торожно, ядо­витые ягоды!»

Познаватель­ное занятие «Зелёный на­ряд Земли»

Организуют дома посадку лука. Наблюда­ют за его рос­том: как растет лук, его стро­ение, условия, необходимые для роста лука (зарисовать в дневниках).

Консультация для родителей «Прогулки с родителями в

лес»

Организуют в группе по­садку лука в землю, в воду, без воды; с освещением и без него. Наблюдают за его ростом: как растет лук, где лучше растёт, его строение, условия, необ­ходимые для роста лука

Составление рассказов из личного опыта. «Как я выращи­вал лук» с опо­рой на дневник.

Составление рассказов из личного опыта «Что мы видели

в музее».

Сюжетно-роле­вая игры: «Магазин», «Се­мья», «Чаепитие с вареньем»