Типовые задания для самостоятельной работы учащихся

• работа с различными источниками информации (учебной, научной, научно-популярной, художественной, справочной литературой, словарями, энциклопедиями и т.д.);

• представление результатов такой работы в разной форме: в виде обычного и опорного конспекта, тезисов, аннотаций, таблиц, схем, рисунков, планов, сравнительно-оценочных суждений, отзывов, сообщений, докладов;

• представление информации проблемно-тематического и справочного характера, найденной в Интернете, в каталогах, в справочниках, в библиотеках;

• подготовка к участию в дискуссиях, полемике, оппонировании по докладам одноклассников;

• обобщение и систематизирование информации тематического, проблемного, монографического характера;

• составление сообщений, основанных на сравнении различных литературных источников.

Контроль

1. Функции контроля:

• обучающая

• воспитательная

• развивающая

• проверочная

• методическая

2. Виды контроля:

• начального уровня

• текущий

• промежуточный

• итоговый

Критерии эффективности результатов обучения (качества знаний)

• глубина знаний, характеризующаяся числом осознанных существенных связей данного знания с другими, с ним соотносящимися;

• полнота знаний, определяемая количеством всех знаний об изучаемом объекте;

• действенность знаний, предусматривающая готовность и умение студентов применять их в сходных ситуациях;

• оперативность знаний, предусматривающая готовность студентов применять их в вариативных ситуациях;

• гибкость знаний, выраженная в умении быстро находить способы их применения при измененной ситуации;

• конкретность знаний, проявляющаяся в способности обучаемого на основе конкретного знания делать обобщения;

• системность знаний, которая определяется как совокупность знаний в сознании обучающихся и структура которой соответствует структуре научного знания;

• осознанность знаний, выражающаяся в понимании связей между ними, путей получения знаний, умения их доказывать.

В качестве критериев выступают также объем усвоенных знаний, скорость, прочность, точность усвоения учебного материала.

Оптимизируют процесс оценивания такие категории заданий, как:

• обязательные промежуточные и итоговые письменные контрольные работы. Им принадлежит 40% от общей оценки;

• поисковые работы в виде проектов, исследований, решения нестандартной задачи (30% оценки);

• ситуативные задания практического характера (15 % оценки);

• описательные задания: составление отзывов, ведение дневников, написание рефератов, сочинений (10 % оценки);

• внешние задания – отзывы о работе учащегося со стороны преподавателя, товарищей, возможно родителей (для студентов младших курсов) (5 % оценки).

Методика рейтинговой оценки знаний по учебному предмету

Рейтинг студента – сумма баллов, полученная студентом в соответствии с предметно-цикловой рейтинговой технологией.

Накопительный рейтинг – сумма баллов, полученная путем суммирования сопоставленных рейтингов по дисциплинам, изучаемым за определенный период обучения.

Относительный рейтинг – это накопительный рейтинг, выраженный в процентах от максимальных баллов. По относительным показателям рейтинга определяют ранг студента, группы, курса, отделения.

Итоговый рейтинг – сумма баллов студента за весь период обучения в комплексе, выраженная в абсолютных или относительных показателях. Он является количественным показателем качества обученности и профессиональной подготовленности студентов.

Методика введения рейтингового контроля:

1. Деление содержания изучаемой дисциплины на позиции (модули)

2. Конкретизация целей обучения по каждому модулю

3. Соотношение знаний студента и уровня подготовки

4. Разработка системы заданий для всех и каждого студента в отдельности

5. Расчет рейтинговых показателей. Выполнение каждого вида деятельности и модуль в целом оцениваются в баллах

6. Инструктаж студентов по технике рейтингового контроля.

Примерное содержание инструктажа:

• указывается, какие виды занятий будут проводиться по предмету и каким видом контроля заканчивается изучение дисциплины

• устанавливается, какое количество баллов будет служить основанием для допуска к итоговому контролю

• дается перечень контрольных «точек» по предмету и сроки их выполнения, а также максимальное и минимальное количество баллов за каждое контрольное задание

• выписывается оценочная система за ответы и количество получаемых за это балло

в

• определяется система поощрительных баллов и штрафных санкций. Указывается, за что студент может получить поощрение или наказание.

• указывается, что является основанием для зачета или экзамена «автоматом»

• определяется, в какой форме осуществляется сдача пропущенных контрольных «точек» и с каким поправочным коэффициентом.

• выдвигается требование: пересдача контрольных «точек» и зачета на повышенную оценку не допускаются, а дополнительно написанные рефераты, сообщения учитываются только в случае спорной оценки.

Формы взаимной педагогической деятельности

1. Группа взаимодействия.

2. Кружок качества.

3. Диалогическая пара.

4. Малая группа, объединенная единой темой, интересом.

5. Педагогические мастерские.

6. Мастер-класс.

7. Группа взаимопосещения и поддержки.

8. Психолого-педагогическая секция.

9. Институт наставничества.

10. Научно-практическое консультирование.

11. Предметная, надпредметная кафедры, лаборатории.

12. Открытый профессиональный клуб.

13. Предметные и межпредметные методические объединения.