- •Алгоритм выбора оптимального метода обучения ю.К.Бабанский)
- •Выбор доминирующего типа обучения (в.И.Загвязинский)
- •Современное традиционное (информационно-иллюстративное) обучение
- •Выбор доминирующей системы обучения
- •Алгоритм процедуры выбора мс
- •Реализация разноуровневого обучения
- •Типовые задания для самостоятельной работы учащихся
- •Контроль
- •Критерии эффективности результатов обучения (качества знаний)
- •Методика рейтинговой оценки знаний по учебному предмету
- •Организация внутришкольного обучения Приоритетные направления методической работы
- •Формы, методы, подходы
- •Виды, типы, формы уроков
Выбор доминирующей системы обучения
Основные факторы выбора: ведущие цели обучения и воспитания, а также конкретные задачи изучения темы, раздела; характер изучаемого материала; уровень подготовленности, степень интереса к изучаемому.
Дополнительные факторы: лимит времени, уровень развития студентов, интеллектуальный климат коллектива, наличие оборудования и дидактических средств, возможности и предпочтения самого преподавателя.
Алгоритм процедуры выбора мс
Осознание и актуализация цели и общих задач курса, раздела, темы.
Анализ характера и возможностей изучаемого материала.
по уровню значимости: мировоззренческий, общенаучный, межпредметный, предметный, тематический и локальный;
по характеру: теоретический (целостный или дискретный; логико-доказательный, описательно-фактологический, образно-эмоциональный) и практический;
по сложности: высокий, средний и низкий уровни.
Анализ учебных возможностей студентов (знания + интерес).
Определение конкретных задач занятия.
Принятие предварительного решения о предпочитаемом, доминирующем типе обучения.
Корректировка и конкретизация принятого решения с учетом имеющегося времени, средств, оборудования, возможностей и интересов педагога.
Выбор типа (системы) обучения в зависимости от характера учебного материала
Характер материала |
Возможные типы (системы обучения) |
Возможные методы |
Целостный описательно-фактологический |
Сообщающий, программированный |
Информационный рассказ, демонстрация, работа с текстом, наблюдение, работа по обучающим программам и др. |
Целостный логико-доказательный |
Сообщающий, проблемный |
Рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа поисково-исследовательского типа, обучающие игры и др. |
Целостный образно-эмоциональный |
Сообщающий, проблемный, релаксопедический |
Рассказ-описание, проблемное изложение, изучение художественных текстов, источников, учебной литературы и др. |
Дискретный описательно-фактологический |
Сообщающий, программированный, догматический |
Информационный рассказ, наблюдение, упражнение, работа с программой |
Дискретный логико-доказательный |
Сообщающий, проблемный, программированный |
Рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа, практические и лабораторные работы, работа с программой и др. |
Реализация разноуровневого обучения
Компоненты структуры задачи |
Определение, смысл |
Действия ученика |
Действия педагога |
Глаголы конструирования задач |
Ознакомление |
Воспроизводство или определение местонахождения конкретных элементов информации |
Отвечает Воспринимает Запоминает Распознает Излагает Характеризует Описывает |
Руководит Управляет Направляет Рассказывает Сообщает Показывает Проверяет |
Сделать сообщение, перечислить, описать, воспроизвести, установить, что это, где это и т.п., сформулировать, узнать, запомнить, рассказать, изложить факты, повторить, определить |
Понимание |
Усвоение смысла изложенного материала |
Объясняет Истолковывает Интерпретирует Доказывает Раскрывает Отождествляет |
Доказывает Слушает Спрашивает Сравнивает Сопоставляет Опрашивает Проверяет |
Измените, превратите, переформулируйте, опишите, объясните, сделайте обзор, расскажите, суммируйте, свяжите воедино, разъясните, сделайте заключение, вывод, изложите основную идею |
Применение |
Использование правил, компетенций, принципов, теорий, идей в новых ситуациях, «перенос» |
Решает новые проблемы, Доказывает Отбирает Организует Инициирует Вырабатывает Конструирует |
Показывает Фасилитирует Оказывает содействие Поддерживает Наблюдает Критикует Обсуждает |
Примените, попробуйте на практике, используйте, употребите, решите, докажите, покажите, проиллюстрируйте, сделайте отчет |
Анализ |
Расчленение информации на составные части, выявление взаимосвязей |
Обсуждает Раскрывает Перечисляет Анализирует Разделяет на части Разбирает критически |
Исследует Руководит Стимулирует Наблюдает Предоставляет ресурсы |
Проанализируйте, разделите на части, разыщите, найдите, определите, различите, проверьте, сравните, классифицируйте, опровергните |
Синтез |
Создание из различных идей нового или уникального продукта или плана |
Обсуждает Обобщает Связывает Сопоставляет Резюмирует Суммирует |
Организует обратную связь (рефлексию) Расширяет Оценивает Развивает идею Дискутирует |
Создайте, изобретите, предскажите, сконструируйте, оформите, измените, вообразите, улучшите, предложите |
Оценка |
Оценивание значения материала или идей на основе определенных критериев или стандарта |
Судит, оценивает Обсуждает Подвергает сомнению Формирует, составляет Высказывает свое мнение |
Принимает, допускает, соглашается, признает Раскрывает критерии Гармонизирует, согласовывает
|
Составьте мнение Придите к выводу, отберите, выберите, оцените, разберите, обсудите, проверьте, аргументируйте, рекомендуйте, определите, оправдайте, убедите |