Заключение

Итак, рассмотрев развитие у младших школьников мышления в процессе образования посредством применения эвристических методов обучения мы пришли к следующим выводам.

Поскольку мышление является самым активным и сложным познавательным процессом, опосредованным речью, его развитию у школьников необходимо уделять особое внимание. Мышление – это познавательная деятельность человека, обладающего сознанием.

Под обучением следует понимать не процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения, обучающимся научных знаний и способов деятельности. Это процесс стимулирования и управления внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой происходит освоение человеческого опыта.

Эвристические методы обучения не имеют строгого алгоритмического обоснования, но, как показывает многовековой опыт, дают приемлемый результат в большинстве практически значимых случаев, имеющих место в процессе обучения.

Эвристические методы обучения позволяют ускорить процесс решения задач, требующих нестандартного, творческого, креативного подхода.

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности обучения. Цель эвристического обучения состоит в том, чтобы предоставить ученикам возможность творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам, научить их самостоятельно решать возникающие при этом проблемы. Особое внимание уделяется нестандартным суждениям и работам.

Список использованной и цитируемой литературы

1. Андреев, В. И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И.  Андреев. ­­– Казань, 1994. – 237 с.

2. Ахо, А. В. Структуры данных и алгоритмы / А. В. Ахо, Д. Э. Хопкрофт, Д. Д. Ульман. – М. : Вильмс, 2001. – 431 с.

3. Бакунина, Г. А. Развивающее обучение: рассуждение о понятии / Г. А.  Бакунина // Начальная школа. – 2010. – № 7. – 66-68 с.

4. Безрукова, В. С. Педагогика: учебное пособие / В. С. Безрукова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 331 с.

5. Бешенков, С. А. Курс информатики в современной школе: от компьютерной грамотности к метапредметным результатам / С. А.  Бешенков, Е. А. Ракитина, Э. В. Миндзаева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. – №1. – 51-53 с.

6. Бордовская, Н. В. Педагогика: учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2006. – 304 с.

7. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение: понятие и содержание / А. А.  Вербицкий // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. – №4. – С. 31.

8. Грищенко, В. Н. Воспитание в условиях профессионального самоопределения / В. Н. Грищенко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2008. – №4. – С. 71.

9. Гуревич, П. С. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 222 с.

10. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 187 с.

11. Денисова А. А. Проблема психологической готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе / А. А. Денисова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2011. – № 142. – С. 83-91.

12. Клочко, В. Е. Самоорганизация в психологических системах / В. Е. Клочко. – Томск, 2005. – 317 с.

13. Колесникова, И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова; под ред. В. А. Сластёнина. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 199 с.

14. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. – 2-е изд. М. : Наука, 2005. – 674 с.

15. Корнилова, Т. В. Неопределенность, выбор и интеллектуально личностный потенциал человека (в развитие смысловой теории мышления) / Т. В. Корнилова // Методология и история психологии. – 2009. – Т. 4. Вып. 4. – С. 99.

16. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / В. В. Краевский. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 501 с.

17. Леонтьев, А. Н. Философия психологии / А. Н. Леонтьев – М. : МГУ, 2005. – 277 с.

18. Мамедова, А. А. Обучение грамоте учащихся начальных классов вспомогательной школы / А. А. Мамедова // Вопросы гуманитарных наук. – 2009. – № 2(40). – С. 233-237.

19. Марков, А. А. Теория алгорифмов / А.А. Марков, М.Н. Нагорный. – 2-е изд. М. : ФАЗИС, 1996. – 243 с.

20. Новиков, А. Е. Сетевое обучение как перспективное направление в системе образования / А. Е. Новиков // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – №1. – С. 137.

21. Рыжов, А. Н. Из истории становления и развития терминов «начальное обучение», «начальное образование» и «начальная школа» в России /А.Н. Рыжов // Начальное образование. 2012. – № 6. – С. 45-49.

22. Сенько, Ю. В. Педагогика понимания: учеб. пособие / Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская. – М. : Дрофа, 2007. – 288 с.

23. Старикова, Л. Д. О соотношении понятий «Воспитание» и «Обучение» /Л.Д. Старикова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2010. - № 1. – С. 194-202.

24. Тихомиров, О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. – М. : МГУ, 2004. – 267 с.

25. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторский. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.

26. Хуторской, А. В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования / А. В. Хуторской // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 15.

27. Хуторской, А. В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика: Научное издание / А. В. Хуторской. – М. : Международная педагогическая академия, 1998. – 266 с.

28. Хуторской, А. В. Эвристическое обучение. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: Учебное пособие / А. В. Хуторской, И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович / Минск: ТетраСистемс, 2002. – 512 c.

29. Чернова, И. С., Коробкина, М. А. Анализ понятий и различных подходов к обучению / И. С. Чернова, М. А. Коробкина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2015. – № 6. – С. 74-77.

30. Эвристическое обучение: В 5 т. Научные основы / Под ред. А. В. Хуторского. М. : ЦДО «Эйдос», 2011. Т. 1. (Серия «Инновации в обучении»). – 521 с.

37