Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

Факультет дополнительного образования

Программа повышения квалификации

«Приоритеты воспитания и обучения ребенка в едином пространстве развития

«семья – детский сад – начальная школа» в контексте ФГОС»

Контрольная работа

«Технология взаимодействия семьи, детского сада и начальной школы: описание, анализ и оценка опыта»

Выполнила

Мамыкина Ирина Ивановна

МБДОУ д/с №3 «Незабудка», воспитатель I квалификационной категории.

г.о.Протвино

г.о..Протвино

2016 год

Вариант № 1.

   Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

     Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются вопросы воспитания и образования, а так же подготовки детей к школе. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношений с окружающими людьми.  Поэтому задача педагога привлечь родителей к сотрудничеству и подвести к знанию и пониманию педагогических принципов.

    Работа  с семьей по педагогическому просвещению разнообразна. Одной из наиболее приемлемой и эффективной формой является наглядная информация в виде стендов, буклетов, альбомов, интернет-сайтов. На них размещается стратегическая информация (многолетняя: сведения о целях и задачах развития детского сада, о реализуемой программе, о дополнительных образовательных услугах); тактическая (годичная: сведения о педагогах и графиках их работы, фото уголок «С вашими детьми работают», режиме дня, о задачах и содержании работы в группе на год); и оперативная информация (сведения о событиях в группе ( в детском саду, в городе), акциях, конкурсах, выставках и т.д.). В зависимости от рубрики информационные материалы регулярно обновляются и дублируются на сайте детского сада.

    Из опыта отмечено, что стендовая информация вызывает у родителей интерес, особенно, если она отвечает запросам семьи и эстетически оформлена.

    Поэтому, анализируя представленную технологию взаимодействия с семьей, я выявила  актуальность и востребование таких стендов (уголков) для родителей:

• Настенная и настольная тематическая информация по педагогическому просвещению (обновляется ежемесячно);

• Уголок краткой информации  (высказывания  великих людей, пословицы по вопросам воспитания);

• Уголок «Читаем детям»;

• Уголок психолога и уголок логопеда;

• Уголок музыки;

• Медицинский уголок (антропометрические данные, советы по вопросам профилактике заболеваний);

• Меню. Объявления. Благодарность;

• Уголок «Наше творчество», «Наши успехи»;

• Фотогазеты;

• Зеркало с улыбкой или добрыми словами;

• Уголок забытых вещей.

    Большим спросом пользуется уголок «Вести с занятий», где родители имеют возможность получать ежедневную информацию о том, что изучают дети, какие умения, навыки приобретают. Это способствует тому, что родители смогут соучаствовать в обучении ребенка, оказывать ему помощь.

    Поощрительный «Волшебный мешочек» творит чудеса, т.к. используется в качестве сюрприза и оказывает положительное влияние на поведение, привычки, и способствует закреплению правил, навыков, развитию памяти, воли, внимания.

    Папка «Спрашивайте - отвечаем!» позволяет узнать, что интересует родителей и предоставить полную информацию по данному вопросу. Анкетирование родителей помогает создать памятку на необходимую тему.

    Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей является основной задачей сотрудничества не только с детским садом, но и со школой. Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна и является важнейшим условием эффективности работы, поэтому мы планируем совместные мероприятия со школой, проводим анкетирование родителей будущих первоклассников, размещаем информацию о подготовке к школе. В этом году у меня подготовительная к школе группа. Создавая с родителями портфолио выпускника мы разработали и внедрили электронное портфолио выпускников МБДОУ детский сад №3 «Незабудка». Так же родители могут быть формой обратной связи, отправив сообщение  по любому интересующему вопросу.

    Оценкой результативности работы во взаимодействии семьи, детского сада и начальной школы по вопросам разностороннего развития детей и внедрения технологии наглядной информации явилось анкетирование родителей, которое показало, что 96℅ семей удовлетворены этой деятельностью нашего детского сада и вызывает только положительные эмоции и позитивные высказывания, указывают на высокий профессионализм сотрудников детского сада и доброжелательное отношение к себе и своим детям.

    Каждый педагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены вопросами воспитания детей. Тем более, что без родительского участия процесс воспитания не возможен, или по крайней мере, не полноценен.

    «Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей, являются мать и отец».

    В.А. Сухомлинский

   

«Анализ, описание и результативность технологии взаимодействия семьи, детского сада и начальной школы»

Взаимодействие детского сада, семьи  и школы – это целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребёнка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются проблемы воспитания и образования детей. Взаимодействие родителей и педагогов - это объединение усилий субъектов для совместного оптимального решения в блоке обучения, развития и воспитания детей по подготовке к школе.

Система  психолого-педагогической работы в МБДОУ д/с № 7 «Вишенка» построена в соответствии с «Программой обучения и воспитания детей в детском cаду» под ред. М.А.Васильевой, которая направлена на освоение детьми образовательных областей, обеспечивающих познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Одной из главных задач дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе. Поступление в школу – это переход ребёнка на качественно-новую ступень своего развития.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Преемственность - непрерывный процесс развития, воcпитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. это cвязь между различными ступенями развития.

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы.

Цель работы МБДОУ д/с № 7 по осуществлению преемственности со школой: подготовка детей к обучению в школе в свете требований ФГОC.

Этапы работы по осуществлению преемственности мбдоу д/с № 7 «Вишенка» cо школой:

• Диагностика и коррекция развития детей.

• Планирование совместных мероприятий со школой.

• Договор о совместной работе МБДОУ д/с № 7 со школой.

• Анализ школьной успеваемости выпускников МБДОУ д/с № 7.

Основные задачи сотрудничества мбдоу д/с № 7 «Вишенка» и школы:

• Единство стремлений и взглядов на воспитательный процесс  «детский сад -  семья – школа».

• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников  воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей.

• Выработка общих целей и задач, путей достижения намеченных результатов.

• Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.

• Формирование в семьях позитивного отношения к общественной и социальной деятельности детей.

• Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу.

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского cада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности.

Нами были определены основные направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:

• Методическая работа (Изучение материалов ФГОC);

• Наглядно – информационная агитация (Оформление наглядных материалов на стендах, папок-передвижек в МБДОУ д/с № 7  и школе  по рубрике «Для вас, родители будущих первоклассников»; «Хочу все знать про школу»).

• Разработка, соответственно требованиям ФГОC программы взаимодействия МБДОУ д/с № 7  и школы  с родителями.

• Разработка и внедрение электронного портфолио выпускника МБДОУ;

• Работа с детьми (Мониторинг промежуточных результатов школьной готовности),  знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);

• Работа    с   родителями    (анкетирование, получение    информации,    необходимой    для подготовки  детей   к   школе,  консультирование  родителей   по  вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

• Работа с педагогами (Участие, проведение и посещение конференций,  «круглых столов», взаимопосещение воспитателями подготовительных  групп уроков в 1-м классе начальной школы и учителей непосредственной образовательной деятельности в дошкольных группах, семинары-практикумы).

 В результате сотрудничества школы, дошкольных образовательных учреждений, на основе анкетирования родителей будущих первоклассников выявился ряд проблем:

• неготовность родителей к смене социального статуса;

• отсутствие систематичного подхода к подготовке дошкольников, не посещающих детcкий сад;

• несогласованность образовательных программ МБДОУ д/с № 7  и школы по подготовке детей 5-7 лет к первому классу.

Выявленные проблемы затрудняют осуществление преемственности дошкольного и школьного образования.

Итак, на сегодняшний день перед нами стоят актуальные вопросы подготовки детей к школе с учетом ФГОC:

• разный уровень родительской и педагогической компетенции.

• разный уровень психического и физического здоровья детей;

• разный уровень предпосылок формирования учебной деятельности;

• разный уровень знаний у детей;

• разная степень развития мотивов  учения.