5.1.5. Это «волшебное» слово «как будто»!

На занятиях мы часто прибегаем к

сравнениям, казалось бы неожиданным,

но они нам очень помогают в работе.

Е.В. Образцова

Эффективность «волшебного» слова «как будто» проверена

тысячекратно. Напомню еще раз поразивший меня в свое время

эпизод вокально-педагогической работы. Идет мастер-класс

опытного педагога (это было в Киеве на Всесоюзном вокально-

методическом семинаре, где я читал лекции по теории резо-

нансного пения). У певца-тенора не получается высокая нота,

звучит тускловато и несвободно. Испробовав ряд советов, про-

фессор пускает в ход метод «как будто». «Костенька, - говорит

она (это была дама), - приготовь в голове большое пустое место

и пой в это место». Костеньке, как и всем, сидящим в зале (а это

были педагоги, профессора, ученые), ясно, что «приготовить в

голове пустое место», да еще больших размеров - чистейшая

нелепость не только с точки зрения физиологии, но и элемен-

тарного здравого смысла. Но свершается чудо: верхнее siв» зву-

чит ослепительно ярко, в фокусе, в резонаторах. Зал взрывается

аплодисментами.

В 1967 г. я впервые рассказал об этом случае в книге «Тайны

вокальной речи», а через некоторое время обнаружил его описание

в журнале «Музыкальная жизнь», но уже с диаметрально противо-

положным смыслом, что-то вроде рубрики «Нарочно не придума-

ешь»: смотрите-де, какие у нас безграмотные вокальные педагоги,

чего только они не напридумывают и не наговорят своим несчаст-

ным ученикам!

Между тем с точки зрения психофизиологии здесь все предель-

но ясно: образ «как будто пустого места в голове» наилучшим об-

разом активизировал настройку верхних резонаторов - соединение

их с дыханием, чего другие прямые советы не достигали.

Но образ «большого пустого места» эффективен не только по

отношению к верхним резонаторам, но всей резонаторной системы

в целом. «Станьте полым, как труба», - не зря советует вокальный

педагог Е.С. Крестинский (см. Приложение 1). «У певца внутри

230______________________В.П. Морозов____________________

"собор"», - пишет И.К. Архипова, ибо это образное представление

хорошо соответствует ее великолепной резонансной технике пения.

Множество «как будто» услышим мы, если заглянем в класс

профессора Е.В. Образцовой.

Е.В. Образцова: «Сделай животик мягеньким, как у гусеницы или

кошки. А ноздри открой широко, как у лошади. Берешь дыхание, как

цветок нюхаешь. А звук потяни на себя, как уздечкой. Звучание в зу-

бах остается! И чтобы никогда не было звука простого, простецкого!

Как только чувствуем напряжение, что делаем? Идем широко по

резонаторам! А буковка висит, как капелька, вот-вот сорвется...

Все буковки на одном уровне, мы думаем только о них. Не трогать

дыхание! И губами не шлепать! Губки только для поцелуев! Почему

тесситурно поднимаемся? Ярче озвучиваем резонаторы! Никаких за-

трат, поем элегантно, покойно!».

После того, что мы знаем об эмоционально-образной природе

пения и языке вокалистов, услышанное вряд ли может нас уди-

вить, тем более что в своей книге Е. Образцова дает разъяснение

некоторым выражениям. Что же касается учениц, то у них есть все

основания отнестись к этим советам своего знаменитого педагога с

величайшим вниманием. Ибо они соответствуют представлениям о

голосе, которому рукоплещет весь мир... Рассказы об эмоциональ-

но-образной терминологии певцов можно было бы бесконечно

продолжать. Термины эти, несмотря на их порой фантастический

характер, не рождаются на пустом месте. Психофизиологическое

объяснение им дано нами в специальных трудах и в разделе 5.2.

В основе «волшебного» метода «как будто» лежит психофи-

зиологический закон идеомоторного акта. Человек,

представляющий себе какое-либо действие или состояние - вды-

хание аромата цветка, расширенные полости дыхательного тракта

(как будто «собор внутри»!) и т.п., - непроизвольно воспроизводит

эти действия и состояния: мысленное представление их рождает

соответствующие движения, состояния и ощущения певца, спо-

собствующие овладению резонансной техникой пения.

Эмоция - это мобилизующая и организующая сила не только в

пении, а буквально во всех жизненных процессах. Об этом писали

наши авторитетные физиологи П.К. Анохин, П.В. Симонов, а

«отец кибернетики» Н. Винер прямо сказал: «Эмоции... способны

управлять существенными стадиями в научениях и других подоб-

ных процессах» (Винер, 1958).

Искусство резонансного пения 231