3.5.3. Третий защитный механизм

Это прямой механизм защиты голосовых связок. Он состоит в

сильнейшем обратном воздействии резонаторов на ко-

леблющиеся голосовые связки, что при определен-

ных условиях приводит к значительному облегчению ко-

лебательного процесса связок. И условия эти, как мы увидим

ниже, связаны уже с формированием не только ВПФ, но и НПФ.

3.5.3.1. Импеданс? Нет, лучше резонанс!

Механизм обратного воздействия резонаторов голосового тракта

- малоизученное явление в теории речеобразования (Сорокин,

1985, 1992) и практически не изучено в теории образования певче-

ского голоса. Попытка Р. Юссона использовать математическую

теорию рупора Рокара для объяснения акустических явлений в го-

лосовом тракте певца не является удачной для вокалистов-

практиков. Введенное Юссоном понятие импеданса - ин-

формативное в научном плане, но также абсолютно непонятное и

бесполезное для вокалистов, если не сказать - дезориентирующее.

Почему? Да потому что импеданс означает сопротивле-

ние, т.е. препятствие, а певцу психологически не понятно, зачем

нужно создавать голосу какое-то препятствие, когда все опытные

педагоги и певцы говорят о свободе, непринужденности голосооб-

разования, необходимости устранения каких-либо препятствий для

голосового потока, излучения, выведения звука в окружающее

пространство. Тем более, что слово «сопротивление» всегда связа-

но с неким мышечным напряжением, что ведет к зажатию дыха-

ния, гортани и артикуляционных органов.

В этом смысле термин «резонанс», традиционно исполь-

зуемый вокалистами, психологически более адекватен

пониманию сущности певческого голосообразования, поскольку

резонанс голосового тракта создает весьма благоприятное реак-

тивное сопротивление, облегчающее работу голосовых свя-

зок. В формулу же импеданса, как упоминалось, помимо реактивной

составляющей входит и активное сопротивление, т.е. потери на тре-

ние звуковой волны, поглощение ее и т.п., что ни в психологическом,

ни в физическом плане не является благоприятным для певца.

С термином «импеданс» связано еще одно недоразумение. У

хороших певцов, как уже говорилось, образуется небольшая над-

гортанная полость, отделяемая от вышележащих резонансных по-

лостей голосового тракта четко выраженным сужением. Полость

эта, напоминаю, была обнаружена у певцов под рентгеном

142 В. П. Морозов

Л.Б. Дмитриевым, а акустическая ее роль как локального

р е з о н а т о р а , у с и л и в а ю щ е г о в ы с о к у ю п е в ч е с к у ю

форманту, впервые экспериментально доказана мною с использо-

ванием данных теории речеобразования В.Н. Сорокина (см. § 3.2.1.)

Как мне довелось слышать и даже читать, многие вокалисты

считают, что образование надгортанного сужения благоприятно

потому, что создает якобы сопротивление подсвязочному давле-

нию воздуха, т.е. импеданс в их понимании предохраняет голосо-

вые связки от излишнего напора воздуха из трахеи. Это явное за-

блуждение, связанное с непониманием сути резонанса как состав-

ной части импеданса голосового тракта.

Резонанс, как известно из теории, создает акустическое

сопротивление звуковой волне, но никакого отношения к

сопротивлению дыханию, т.е. воздушному потоку, звуковой резо-

нанс не имеет. Природа резонанса акустическая, а не

пневматическая. Поэтому-то термин «импеданс» и не пред-

почтителен в вокально-педагогическом обиходе, поскольку создает

(провоцирует) у многих вокалистов неверное представление о

работе голосового аппарата певца.

Таким образом, еще раз хочу подчеркнуть: я не против термина

«импеданс» - это важное и нужное в науке понятие, но в вокально-

педагогической практике лучше пользоваться традиционным,

также научным, но более понятным для певцов термином

«резонанс», тем более что резонанс отражает работу ре-

зонаторов и любой певец может ощутить резонанс в любой точке

своего тела как вибрацию (см. § 3.6). А как ощутить импеданс?! Тем

более если не знаешь, что это такое. Если мы будем так неос-

мотрительно засорять вокальную терминологию сложными науч-

ными терминами, то воздвигнем «китайскую стену» между наукой

и певческой практикой. А ведь роль науки не в том, чтобы услож-

нять, а в том, чтобы упрощать понимание певцом и без того доста-

точно сложной задачи по овладению резонансной техникой пения.