27. Деятельность как детерминанта психического развития ребенка. Понятие ведущей деятельности (а.Н.Леонтьев. Д.Б.Эльконин).

План:

1. Понятие деятельности (Леонтьев). Роль деятельности в развитии психики и личности.

2. Ведущая деятельность

3. Виды ВД.

Развитие человека происходит в форме присвоения социокультурного опыта. Деятельность - движущая сила развития, она понимается как осмысленная и предметная, связанная с системой соц практики.

По Леонтьеву, «личность человека «производится» – то есть создается общественными отношениями, в которые человек вступает в своей предметной деятельности».

Первый принципиально важный теоретический постулат А. Н. Леонтьева: за единицу психологического анализа личности берётся деятельность.

Другой такой же важный постулат: «внутреннее (субъективное) действует через внешнее и этим само себя изменяет» - то есть личность человека формируется во взаимодействии с окружающим миром, как предметным, так и духовным.

Для А.Н.Леонтьева деятельность человека является формой взаимодействия с миром и из действия выводятся структуры психики, сознания и личности.

««Центр личности», который мы называем «я»,… лежит не в индивиде, а в его бытии».

Каждая стадия развития, по А. Н. Леонтьеву, характеризуется определенным, ведущим на данном этапе отношением ребенка к действительности, определенным, ведущим типом деятельности. Признаком ведущей деятельности являются отнюдь не количественные показатели, то есть сколько времени ребенок ею занят.

Ведущая деятельность — это такая деятельность, в которой:

• происходят главнейшие изменения в отдельных психических процессах;

• развивается личность ребенка в целом;

• зарождаются новые формы деятельности.

ВД появляется из-за ведущего на данном этапе отношения ребенка к действительности, а также предписывается обществом (напр дошкольники должны играть) Внутри В. д. происходит подготовка, возникновение и дифференциация др. видов деятельности.

Мех-м формирования новых видов д-ти – сдвиг мотива на цель.

Эльконин добавил: ВД задает ведущий для данной стадии тип отношения и форму общения со взр и сверстниками; ВД связывает ребенка с теми элементами соц среды, кот на данной стадии явл источниками развития.

Значение ВД для психического развития зависит прежде всего от ее содержания, от того, какие стороны действительности человек открывает для себя и усваивает в процессе ее выполнения. Современные данные об особенностях развития психики человека в онтогенезе позволяют выделить следующие виды ВД.:

1. непосредственное общение младенца со взрослыми;

2. предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего детства; в процессе ее выполнения ребенок усваивает исторически сложившиеся способы действий с определенными предметами;

3. сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного возраста;

4. учебная деятельность школьников;

5. профессионально-учебная деятельность, характерная для периода юности; в ходе ее происходит подготовка к будущей профессии.

В. д. не возникает сразу в развитой форме, а проходит определенный путь становления. Ее формирование происходит под руководством взрослых в процессе обучения и воспитания.

Возникновение в каждом периоде психического развития новой В. д. не означает отмены той, которая была ведущей на предшествующем этапе. Тот или иной период психического развития характеризуется своеобразной системой различных видов деятельности, но в этой сложной системе В. д. занимает особое место, определяя возникновение основных изменений в психическом развитии на каждом отдельном этапе.

Эльконин подчеркнул, что причиной развития является система видов деятельности.