МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Воронежский государственный технический университет

Кафедра электромеханических систем

-2007

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к самостоятельной работе студентов по дисциплине

«Электрические машины», «Специальные электрические машины» для студентов специальности 140601-«Электромеханика», 140604-«Электрификация и автоматизация сельского хозяйства

Дневной и заочной форм обучения

Воронеж 2007

Введение

Основная цель самостоятельной работы студента заключается в развитии творческой активности студентов.

В объем самостоятельной работы по курсу «Электрические машины» и «Специальные электрические машины» входят решения 4 РГЗ, выполняемых студентами в 5-ом и 6-ом семестрах. Порядок выполнения РГЗ и его объем может быть скорректирован преподавателем исходя из методической целесообразности.

РГЗ-1. Магнитная цепь машины постоянного тока и ее расчет.

Якорные обмотки машин постоянного тока (18 часов).

РГЗ-2. Расчет параметров схемы замещения трансформатора и его характеристик. Параллельная работа трансформаторов (16 часов).

РГЗ-3. Параметры асинхронного двигателя. Построение круговой диаграммы и характеристик двигателя (16 часов).

РГЗ-4. Характеристики синхронных машин. Расчет МДС реакции якоря и синхронных индуктивных сопротивлений. Построение векторных диаграмм (18 часов).

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется по конечному результату в соответствии с графиком выполнения отдельных тем расчетно-графических заданий. График отчетности устанавливается преподавателем и доводится до сведения каждого студента. Расчетные задания выполняется на стандартных листах формата А4. на титульном листе указывается: наименование ВУЗа. Кафедры, шифр группы. Фамилия и инициалы студента.

При появлении затруднений при изучении теоретического курса и выполнении РЗГ студенты должны обращаться к преподавателю, ведущему практические занятия.

2

Список литературы

Основная

1.Копылов И.П. Электрические машины. – М.: Энергоатомиздат, 1986. - 360 с.

2.Иванов-Смоленский А.В. Электрические машины. – М.: Энергия, 1980. – 927 с.

3. Проектирование электрических машин: Учеб. пособие для вузов / И.П. Копылов, Ф.А. Горяинов, Б.К. Клопов и др.; Под ред. И.П.Копылова. – М.: Энергия, 1980. – 496 с.

Дополнительная

4. Вольдек А.И. электрические машины. – М: Энергия, 1978.

5. Костенко М.П., Пиотровский Л.М. Электрические машины. – М.: Энергия, 1972. – Ч.1.

6. То же. Ч.2.

7. Электрические машины / Д.Э.Брускин и др. – М.: Высшая школа, 1979. – Ч.1.

8. То же. Ч.2.

1. Общие методические указания

При изучении электрических машин рекомендуется изучаемый материал конспектировать. При этом нецелесообразно иметь два конспекта: конспект лекций по электрическим машинам и конспект самостоятельной работы. Рекомендуется в конспекте лекций оставлять широкие поля для собственных замечаний и использовать их при конспектировании материала, изучаемого в процессе самостоятельной работы над учебником. Рисунки, поясняющие физическую картину того или другого явления, в конспекте следует повторить, развивая и усложняя их вслед за ходом рассуждений. При этом полезно несколько изменить исходные условия.

В конспекте необходимо отметить, с помощью каких допущений сложная физическая картина упрощается и начинает быть доступной математическому описанию.

Теория электрических машин разных типов построена на общих как физических, так и методических принципах. Все электрические машины имеют одинаковые элементы: магнитопровод и обмотки, сцепленные с магнитным потоком. Поэтому при изучении теории различных типов электрических машин следует выделить те общие явления в них, которые характерны для разных видов машин. Так, например, некоторые процессы, встречающиеся в трансформаторах, имеют место в асинхронных машинах. Явление реакции якоря машин постоянного тока и синхронных машин в основе своей имеет много общего с картиной взаимодействия первичной и вторичной обмоток трансформатора. Такое обобщение материала и понимание взаимосвязей помогает условию курса и сокращает время для его изучения.

Большую помощь при изучении курса оказывает решение численных примеров и расчетов, которые выполняются на практических занятиях в виде решения задач по электрическим машинам.

Лабораторные работы, в процессе которых студент исследует электрические машины и опытном путем получает те или иные характеристики, предсказанные теорией, способствуют закреплению материала курса. Однако это возможно только в том случае, если студент будет выполнять лабораторные работы сознательно, понимая, что должно получаться и почему именно так, а не иначе.

Курс электрических машин построен таким образом, что хорошая подготовка студента к проводимым занятиям гарантирует успешную подготовку к экзаменам, при этом от студента требуется лишь ритмичная работа в течение семестра.