СОДЕРЖАНИЕ

От автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

I. Концепции оказания стоматологической помощи детям . . . . . . . . . . . . . 9

Организационные концепции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Менеджмент поведения детей в стоматологии (Child management in Denistry) . . 10

Информационное влияние на сопроводающих . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Воздействие вне клиники на потребителей услуг и общественность . . . . . . . . . . 14

Профилактическая помощь детям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Профессиональное общение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Сервис в детской стоматологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Лечебные концепции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Концепция «лечебного союза» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Концепция психодинамических отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Концепция премедикации и общего обезболивания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Психологические концепции в стоматологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Концепция «управление поведением ребенка» (behavior management) . . . . . . . . . .25

Моделирование поведения ребенка до лечения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Влияние на детей в процессе лечения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Концепция комплексного подхода к лечению детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

II. «я» и личность детского стоматолога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

У детской стоматологии – женский характер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Чадолюбие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Детоцентрированная философия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Позитивная психоэнергетика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Энергетический двойник человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Количество и качество вашей психической энергии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

В глазах душа стоматолога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Лицо, приспособленное к улыбке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Коррекция выразительных средств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Технология передачи детям позитивной психоэнергетики . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

III. «Хороший» и «плохой» стоматолог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Психологический портрет мастера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Неоднозначные качества детского стоматолога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Детский стоматолог в восприятии родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Интеллект на каждый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Аналитические способности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Рефлексия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Коммуникативные качества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Профессиональная общительность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Варианты коммуникативности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Коммуникативная установка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Коммуникативная толерантность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Коммуникабельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98