2.3. Методические рекомендации по работе в оказании помощи по адаптации детей сирот

Исходя из результатов исследования было выявлено: что большинство респондентов обладает социальными навыками на среднем уровне развития, и семь человек, вероятно не адекватно воспринимают свое социальное поведение окружающих, либо не имели желание сотрудничать и поставили варианты ответов не обдумывая вопрос. Возможно, было необходимо найти подход, вызвать доверие.

В ходе беседы с психологом, было выявлено, что соблюдается конфиденциальность, и результаты исследований, даже для статистики не предоставляются. С этим было принято решение провести диагностику уровня развития социальных навыков самостоятельно, и предполагалось, что результаты исследования покажут адаптированы ли потенциально испытуемые к взаимодействию с обществом.

Можно сделать следующие выводы, что в обязанности социальной работы входит постинтернатное сопровождение, в которое входит: профилактика правонарушений, индивидуальный подход, оказания адресной помощи, проведение мероприятий, посвященных на различные просвещающие темы, взаимодействие с различными ОМВД, учреждениями здравоохранения, привлечение различных специалистов, педагог психолог.

Но, к сожалению, проблемы, которые возникают, или могут возникнуть, не всегда являются (если они не явно выраженные), или решаются не в полном объеме, ввиду ограничений полномочий.

Существуют определенные программы, принятые Департаментом социальной защиты населения Тульской области, который выполняется по плану и строго по алгоритму, по срокам, в связи с этим у социального работника небольшой диапазон для творческих идей и самодеятельности.

В методы работы социального работника входят: тренинг, тестирования, профдиагностика, собеседование, наблюдение. Формы работы как групповые так индивидуальные.

Ресурсы для обеспечения: помещение для занятий; техническое оснащение; доска, мел, канцелярские товары.

Кадровое обеспечение при реализации программ по социальной адаптации детей оставшихся без попечения родителей. Ведущим специалистом является педагог психолог, социальный педагог. Одно из важных требований, – это наличие подготовки специалиста в области психологии.

Для эффективного решения задач программы, необходимо воздействия всех специалистов, за действенные реализации программы. Рекомендуемая количество участников программы 15 – 20 человек. Такое количество подопечных, дает гарантии, что лишь небольшой процент информации будет упущен.

Мероприятия, проводимые социальным работником:

1. Разработка основных направлений деятельности (апробирование индивидуальных и групповых форм работы)

2. Формирование группы подростков, привлеченных, желающих участвовать в программе, из числа детей оставшихся без печения родителей, тем самым сформировав доверительное отношение как к программе, так и к специалистам социальной работы.

3. Работа в группах, направленная на поиск внутренних ресурсов, раскрытие талантов, склонения к проявлению потенциала, и побуждение к саморазвитию, формирование стремления быть лидером или победителем.

4. Социально психологическое сопровождение выпускников детских домов (консультирование специалистами центра, поддержка, работа по запросам).

Этапы программы:

1. Диагностический этап. В который входит изучение научной и методической литературы по проблеме исследования, а также изучение особенностей социальной ситуации, и общественной среды, в которой находится участники программы. Диагностика самых частых возникающих трудностей, встречающихся на пути процесса адаптации личности подростка к самостоятельной жизни.

2. Организационно-деятельностый этап. В который входит, когда корректировка программы с учетом полученных диагностических данных, а также реализации системы занятий по программе.

3. Итоговый этап. Совместный анализ занятий со специалистами образовательных учреждений принимающих непосредственное участие, воплощение теоретической части программы в практическую, диагностика изменений, произошедшие с подростками в ходе выполнения всех пунктов программы. Психолого- педагогический анализ результативности программы в целом. А также определение перспектив, воплощение и развития данной программы в дальнейшем.

В направлении работы с выпускниками входят: формирование я-концепция, правовая ориентация, Валеологическая ориентация, социально-бытовая ориентация, профессиональная и трудовая ориентация, семейная ориентация, финансово-экономическое ориентация. Наличие у выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей таких знаний позволит говорить о некотором уровне социальной стабильности, которые можно рассматривать в качестве социально-психологического результата процесса постинтернатной адаптации.

Для определения уровня успешности постинтернатной адаптации будут использоваться следующие показатели:

1. Уровень развития социальных навыков.

2. Уровень развития социального поведения выпускника – фактор, определяющий успешность его адаптации в социальной среде и позволяющий успешно реализовывать внутренний потенциал личности или не позволяющий сделать это.

Ожидаемые результаты:

Реализация программы позволит сформировать навыки, необходимые для дальнейшей успешной самостоятельной жизни детей-сирот и лиц из их числа:

1. Умение управлять своим эмоциональным состоянием.

2. Овладение подростками навыков самопознания и самопринятия.

3. Выработка навыков коммуникативной культуры.