Аналитический отчет о работе педагога-психолога моу сош № __ за 20__-20__ учебный год

1. Цель, предмет исследования и задачи. В 20__-20__ уч. г. целью моей работы являлось обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития личности школьника в современном образовательном процессе. Объектом аналитического отчета является диагностика, профилактические, коррекционно-развивающие мероприятия. В данном учебном году предметом исследования являлся анализ данных психологического обследования учащихся 1, 4, 5, 7, 9 классов. Задачами деятельности психолога в данном учебном году были:

1. Изучение психолого-педагогической ситуации в школе:

• наблюдение для изучения адаптационных возможностей школьников, познавательной и личностной сфер учащихся;

• групповое и индивидуальное диагностирование по итогам наблюдения;

• коррекционная работа с детьми по итогам диагностирования.

2.Выявление возможностей ребенка, разработка рекомендаций для обеспечения дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.

3. Профилактика интеллектуальных перегрузок и эмоциональных срывов учащихся в процессе обучения.

2. Диагностическое направление.

1. В мае и сентябре 2011 года в МОУ СОШ № 37 была проведена диагностика готовности к обучению в школе детей, поступающих в 1 класс.

К новому 2011-2012 учебному году набрали 2 первых класса, в 1А классе – 36 учеников, в 1Б – 31 ученик.

В диагностике участвовали 1А и 1Б классы. Диагностирование прошли все учащиеся 1А и 30 учеников в 1Б классе.

Диагностика проводилась по методике Керна-Йирасика и других авторов. Большое внимание уделялось выявлению мотивации к обучению в школе.

В ходе исследования готовности были выявлены следующие результаты:

Класс	Кол-во уч-ся	Высокий		Средний		Низкий		Мотивация
1 А	36	19	53%	16	44%	1	3%	14(39%)	22(61%)	0%
1 Б	30	6	20%	20	67%	4	13%	20(67%)	7(23%)	3(10%)
Итого	66	25	38%	36	55%	5	7%	34(51%)	29(44%)	3(5%)

По результатам видно, что готовность к обучению учащихся с высоким уровнем готовности в 1А классе – 19 (53%), с низким уровнем – 1 (3%), мотивация у 14% на высоком уровне, у 61% - на среднем. Можно сказать, что дети, в основном, были готовы к школе. У учащихся 1Б класса готовность к обучению в школе на среднем уровне (у 67%), но есть 4 ученика (13%), у которых уровень готовности – низкий. Мотивация, в основном, на высоком уровне (у 67% учащихся).

К сожалению, есть учащиеся, а это 5 человек (7%), у которых уровень готовности на низком уровне, и 3 человека (5%) с низкой мотивацией. Эти ребята были определены в группы коррекционно-развивающего развития и с ними проводилась индивидуальная и групповая работа.