Возможности приемной семьи

В условиях семьи возможна компенсация нарушений в развитии даже в период юношеского возраста и зрелости. Реабилитация состоит из нескольких уровней: создания богатой разнообразными стимулами окружающей среды, переучивания на основе подкрепления положительных способов поведения и снижения нежелательных, исправления нарушений с помощью психотерапии, помощи в восстановлении взаимоотношений ребенка с внешним миром, включения ребенка в общество.

Значимость семьи для развития приемного ребенка отстаивает и отечественная наука. Выготский Л.С. считал условия развития ребенка в детском доме антисоциальными, выход из ситуации видел в коренной перестройке всего воспитания. Развитие, исходя из его культурно-исторической концепции, происходит в результате интериоризации культурно-исторического опыта и социальных отношений. Только в контакте с близкими взрослыми возможна передача опыта и формирование потребности у ребенка в привязанности. Налицо результат - взаимодействие ребенка и взрослого.

Вне зависимости от своего состава семья является важным социальным фактором для развития ребенка. Исследования семейного терапевта Д. Каран показали, что существуют определенные черты, характерные для «здоровых» семей, члены которых взаимодействуют друг с другом. В результате получился такой перечень качеств: вместе проводят время, делят ответственность, общаются друг с другом, имеют одинаковые убеждения, знают, что хорошо и что плохо, проявляют друг к другу уважение и доверие, поддерживают друг друга, уважают личность другого, обладают сильным «чувством семьи», нормально общаются с членами семьи, помогают людям.

Ученые сравнивали приемных детей по ряду показателей с их биологическими и приемными родителями. Сопоставление тестовых оценок приемных детей с оценками их сверстников, живущих в родных семьях, показало, что приемная семья оказывает существенное влияние: у приемных детей коэффициент интеллекта (IQ) оказался в среднем выше, чем у их биологических родителей, как и средние показатели в школе. Исследования также выявили, что азиатские дети, усыновленные американскими семьями, показывали такие же успехи в учебе, как и азиатские дети, живущие со своими биологическими родителями. Принимая во внимание те условия, в которых воспитывались в первые годы своей жизни азиатские дети, их биологический и социальный анамнез, можно отметить, что приемные дети перегнали в личностном развитии американских сверстников. Вызывает удивление высокая приспосабливаемость детей, находившихся в крайне неблагоприятной ранней ситуации развития, а также высокая эффективность влияния семейной обстановки на их воспитание. Все эти дети были взяты на воспитание в семьи, где они стали основным объектом внимания и любви со стороны хорошо образованных, обеспеченных родителей. Такие исследования показывают, что социальное окружение ребенка - его новая семья - играет решающую роль в преодолении последствий неблагоприятных внешних воздействий, которые были у ребенка в первые годы жизни.