Занятие 3. Семья и ее особенности

Цель занятия: изучить различные аспекты понятия «семья», способствовать осознанию кандидатами особенностей собственной семейной жизни.

1. Приветственное слово ведущего.

2. Обсуждение прочитанного материала (см. приложение 2), разбор возникших у кандидатов вопросов.

Вопросы для обсуждения:

- Возникли ли какие-либо трудности при знакомстве с материалом?

- Что из прочитанного оказалось новым, а что - совершенно новым?

- Что из прочитанного оказалось наиболее полезным?

- Какие вопросы по теме возникли после прочтения?

3. Обсуждение с кандидатами результатов диагностики по методикам «Социограмма» и «Генограмма» семьи.

Вопросы для обсуждения:

- Как вы видите структуру своей семьи?

- Каковы границы семейной системы?

- Кто занимает главенствующее, а кто - подчиненное положение в семье?

- Какая модель семьи оказалась наиболее типичной для всех поколений семьи?

- Какие семейные сценарии и семейные мифы передаются в семье из поколения в поколение?

Рекомендации ведущему. Желательно, чтобы в обсуждении результатов активная роль принадлежала кандидатам: что они сами видят на своих рисунках, как могут это проинтерпретировать с учетом полученных теоретических знаний, какие выводы могут сделать.

4. Разбор правил и норм, принятых в семье.

Вопросы для обсуждения:

- Какие правила приняты в семье?

- Кем и для кого установлены данные правила?

- Какой характер носят существующие правила - явный или скрытый?

- Для чего нужны данные правила семье?

Обсуждение завершается составлением списка семейных правил, которые будет необходимо соблюдать приемному ребенку. Данный список оформляется и вывешивается на стену в доме кандидатов, чтобы приемному ребенку было легче усвоить данные правила и строить свое поведение в соответствии с ними.

5. Рефлексия результатов занятия:

- Что давалось легко, а что оказалось сложным на занятии?

- Изменились ли представления о собственной семье и как вы относитесь к этим изменениям?

- Что стало самым важным на сегодняшнем занятии?

Занятие 4-5. Психологические особенности развития ребенка

Цель занятия: познакомить кандидатов в приемные родители с особенностями психического развития детей и ролью родителей на различных возрастных этапах, сформировать представления о возможных методах поощрения и наказания.

1. Приветственное слово ведущего.

2. Обсуждение прочитанного материала (см. приложение 2), разбор возникших у кандидатов вопросов.

Вопросы для обсуждения:

- Возникли ли какие-либо трудности при знакомстве с материалом?

- Что из прочитанного оказалось новым, а что - совершенно новым?

- Что из прочитанного оказалось наиболее полезным?

- Какие вопросы по теме возникли после прочтения?

3. Заполнение совместно с кандидатами таблицы «Роль родителей в развитии ребенка».

4. Обсуждение результатов диагностики по методикам, направленным на изучение детско-родительских отношений.

Вопросы для обсуждения:

- Какой стиль воспитания преобладает у кандидатов?

- Насколько согласованы воспитательные позиции обоих родителей?

- Каковы преимущества и недостатки различных стилей семейного воспитания?

- Возможно ли сочетать различные стили воспитания?

- В какой ситуации какой стиль поведения наиболее предпочтителен?

Рекомендации ведущему. Желательно, чтобы в обсуждении результатов активная роль принадлежала кандидатам: что они сами видят в своих результатах, как могут это проинтерпретировать с учетом полученных теоретических знаний, какие выводы могут сделать.

4. Обсуждение роли поощрений и наказаний в развитии ребенка.

Вопросы для обсуждения:

- Какое значение для развития ребенка имеет поощрение и наказание?

- Можно ли отказаться от наказаний или поощрений?

- Какие методы поощрения и наказания приняты в семье?

Кандидатам предлагается заполнить следующую таблицу (каждому в отдельности):

Когда я был(а) ребенком, мои родители наказывали меня следующим образом:	Когда меня так наказывали, я чувствовал(а):
способ наказания	чувства
Когда я был(а) ребенком, мои родители поощряли меня следующим образом:	Когда меня так поощряли, я чувствовал(а)
способ поощрения	чувства
Когда я был(а) ребенком, самым страшным наказанием для меня было	потому что
Когда я был(а) ребенком, самым желанным поощрением для меня было	потому что

После того как оба родителя заполнили данные таблицы, результаты обсуждаются совместно с психологом. Вопросы для обсуждения:

- Какие наказания и поощрения применялись в родительских семьях?

- Какие чувства они вызывали тогда?

- Как вы относитесь к ним сейчас?

- Какие из методов наказания и поощрения были наиболее действенными?

- Какие наказания были наиболее страшными и почему?

- Какие методы поощрения были наиболее желанными и почему?

- Какие из наказаний и поощрений вы перенесли в свою семью?

5. Рефлексия результатов занятия по следующим вопросам:

- Что давалось легко, а что оказалось сложным на занятии?

- Изменились ли представления о собственной семье и как вы относитесь к этим изменениям?

- Что стало самым важным на сегодняшнем занятии?