Кризисы

Кризис - это поворотный пункт в развитии, который сопровождается психической неустойчивостью, противоречивостью, конфликтностью.

Выделяют несколько кризисов в развитии:

• новорожденность;

• кризис одного года;

• кризис трех лет;

• кризис 6-7 лет;

• подростковый кризис.

Форма, длительность и острота протекания кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей ребенка, особенностей воспитания в семье и школе.

Новорожденность. Существует мнение, что физиология и психология новорожденного - нечто единое. Психология - последовательное продолжение физиологии. Сам момент рождения - это время больших перемен. Психоанализ показывает, что процесс рождения сохраняется в подсознании ребенка.

Возможно, каждая деталь процесса рождения запечатлевается у него в мозгу. Это подтверждается тем, с каким удовольствием люди играют в игры, символизирующие различные моменты рождения: падения, перевороты, какие ощущения возникают в связи с пребыванием сначала в воде, потом на «суше», при различных перепадах температуры и т.д. Возможно, утрата на время контакта с человеческим телом (утроба матери), вызывает такое чувство тревоги, которое нам трудно вообразить.

Когда ребенок появляется на свет, ему предстоит великий труд - приспособление к окружающему миру. Именно на первом году жизни ребенок переживает стремительное развитие. За год втрое увеличивается его вес, а тело вырастает наполовину. Ребенку приходится очень быстро привыкать к новой среде, а это значит, что он постоянно находится в стрессовой ситуации.

Советы психолога:

• будьте чуткими к развитию малыша, постоянно познавайте его;

• обеспечивайте выполнение его физических потребностей;

• организуйте эмоциональное общение;

• не создавайте вокруг ребенка конфликтных ситуаций.

Кризис 1 года. Ребенок растет, приносит вам много радостей, никаких проблем нет. И вдруг годовалый малыш неожиданно для родителей превращается из спокойного, ласкового и покорного существа в капризного, своевольного, неуправляемого деспота. Он лезет во все углы, бросает все, что попадает под руку. Он залезает в кастрюлю с супом, выдавливает всю мамину помаду, раскидывает и ест бабушкины лекарства, рвет папины книги. Ребенка трудно остановить. Он кричит, если у него что-то отбирают, устраивает истерики, требуя свое. А происходит на самом деле вот что: встав на ножки, ребенок начинает ощущать себя самостоятельным, пытается показать свою независимость, протестует против ограничений. Он сам хочет решать, что и как ему делать. Это кризис первого года - самое главное событие этого возраста.

Советы психолога:

• позаботьтесь о безопасности малыша;

• уберите опасные предметы и тогда реже будет звучать слово «нельзя»;

• если это действительно «нельзя» (например, книга), найдите ребенку привлекательную замену (старый журнал);

• организуйте ребенку «игру рядом» - в комнате, на кухне (заполните, например, ящик стола игрушками, пусть играет рядом с вами);

• не позволяйте ему быть тираном, ребенок исследует предметы, устанавливает для себя границы дозволенного в общении со взрослыми, ведите себя мудро, где уступая, а где-то настаивая на своем.

Кризис трех лет. К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озабоченности, раздражения, растерянности.

Третий год жизни вашего малыша можно назвать возрастом строптивости. Этот кризис часто выражен ярче, чем кризис одного года и доставляет больше хлопот. Для него характерны определенные симптомы:

1. У ребенка проявляется ярко выраженный негативизм, т.е. это не просто нежелание выполнять просьбу взрослого, а стремление сделать все наоборот. Например, если мама предлагает погулять, ребенок тут же отказывается. Мама не настаивает, соглашается с ребенком, и малыш тут же меняет свое желание, т.е. опять хочет гулять.

2. Упрямство. Это уже не настойчивость. Ребенок делает это лишь потому, что он так хочет.

3. Строптивость, т.е. постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый. Не хочет, не желает делать так, как делал раньше.

4. Своеволие. Ребенок все хочет делать сам, т.е. борется за свою самостоятельность.

5. Бунт против окружающих. Ребенок постоянно ссорится со всеми, ведет себя агрессивно.

6. Обесценивание ребенком личностей близких. Ребенок вдруг начинает называть родителей бранными словами. По отношению к игрушкам проявляется агрессия.

7. Деспотизм ко всем членам семьи.

Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте - вполне нормальное явление.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года жизни, причем мальчики упрямятся сильнее, чем девочки, но девочки капризничают чаще, чем мальчики. В кризисный период приступы упрямства и капризности, случаются у детей до 5 раз в день (у некоторых до 14 раз). Если дети по достижении 4 лет все еще продолжают упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего, речь идет о фиксированном упрямстве, истеричности, таким способом ребенок просто манипулирует своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка. Все, что угодно, лишь бы было спокойствие. К кризису трех лет надо подходить как к трудному возрастному этапу, в котором происходит становление новых качеств, перестройка личности ребенка.

Советы психолога:

• помните, сколько бы хлопот и огорчений не доставлял ребенок, он все равно остается любимым и бесценным. Нужно верить в своего ребенка, а это легко, если вы его любите;

• в вашем лексиконе не должно быть слов «раззява», «неумеха» и т.д., наоборот, надо подбодрить ребенка, вселить в него уверенность;

• не сравнивайте неудачи ребенка и успехи других детей;

• если ребенок упрямится, не вступайте с ним в бесконечный спор, дайте ему, где возможно, право выбора;

• находите множество вариантов для решения спорных вопросов, а не просто приказывайте беспрекословно подчиняться;

• старайтесь смягчить конфликтные ситуации с помощью юмора;

• не идите на поводу любых желаний ребенка. Во время истерики не пытайтесь что-то втолковать ребенку, в состоянии аффекта он вас не услышит, просто сделайте вид, что вас совсем не волнует его истерика;

не сдавайтесь, если приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает одно - взять его за руку и увести;

• истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай, яй, яй!». Ребенку только это и нужно.

Строптивый возраст предполагает как поощрения, так и наказания детей. Чтобы решить, нужно ли наказывать ребенка, родители должны ознакомиться с шестью принципами, опираясь на которые можно решить вопрос о наказании:

1. Сначала установите границы, затем требуйте их соблюдения. Если нет правил, не требуйте их выполнения и не наказывайте за неисполнение.

2. На вызывающее поведение отвечайте уверенно и решительно.

3. Отличайте своеволие от детской безответственности (он забыл выполнить вашу просьбу).

4. Когда конфликт улажен, утешьте ребенка и обсудите с ним сложившуюся ситуацию.

5. Не требуйте невозможного.

6. Руководствуйтесь любовью.

Специалисты не советуют прибегать к шлепкам до полутора лет. Но и потом наказывать можно лишь в крайнем случае. Если все-таки наказание необходимо, наказывать надо сразу после поступка.

Кризис выхода в школу. Если вчера ребенок мог сказать про себя: «Я еще маленький», то сегодня он стал уже большим. В жизни ребенка очень многое меняется. Кризисные явления зависят от его индивидуальных особенностей. Ребенок начинает осознавать свое место во взрослом мире общественных отношений. Он уже не следует примеру кого-то, а учится сам выбирать решение. Меняется его самосознание, соответственно меняется отношение к ценностям (то, что было раньше значимым, отходит на второй план). У ребенка формируется мотив к достижению успеха, самооценка, исходя из положительных или отрицательных переживаний. Меняется образ жизни, он встает на ступеньку взрослости.

Советы психолога:

• будьте честными и объективными к ребенку;

• выбирайте школу по возможностям ребенка и оказывайте поддержку, не ориентируясь на результат;

• учите ребенка тому, что бывают разные люди и к ним надо относиться разумно, не травмируя их и себя;

• правильно организуйте режим дня ребенка;

• восполняйте двигательную активность в спортивных секциях;

• формируйте положительное отношение к ребенку;

• интересуйтесь его школьными делами;

• организуйте полноценное питание.

Подростковый кризис. Как по сути, так и по характеру происходящих в этом возрасте перемен подростковый возраст в целом является кризисным. Для этого существуют как внешние, так и внутренние (биологические и психологические) предпосылки.

Внешние предпосылки

• Изменение характера учебной деятельности (многопредметность), содержание учебного материал представляет собой теоретические основы наук, появляется качественно новое познавательное отношение к знаниям.

• Отсутствие единства требований: сколько учителей, столько и различных оценок окружающей действительности, а также поведения ребенка, его деятельности, взглядов, отношений, качеств личности. Отсюда - необходимость формирования собственной позиции, эмансипации от непосредственного влияния взрослого.

• Введение общественно-полезного труда в школьное обучение приводит к появлению у подростка переживания себя как участника общественно-трудовой деятельности.

• Появление новых требований в семье - реальной помощи по хозяйству, ответственности.

• Изменение положения ребенка в семье. С ним начинают советоваться. Расширение социальных связей подростка - предоставляется возможность для участия в многогранной общественной жизни коллектива.

Внутренние предпосылки

• В этот период весь организм выходит на путь активной физиологической и биологической перестройки. Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная, костно-мышечная.

• Новые гормоны стремительно выбрасываются в кровь, оказывают будоражащее влияние на центральную нервную систему, определяя начало полового созревания. Начинается «гормональная буря»: половых гормонов вырабатывается больше, чем у взрослых людей, усилена секреция желез коры надпочечников, что вызывает мобилизацию всех защитных ресурсов организма при стрессе. Таким образом, подросток как бы постоянно находится в стрессовом состоянии.

• Выражена неравномерность созревания различных органических систем.

В кровеносной системе - мышечная ткань сердца опережает по темпам роста кровеносные сосуды, толчковая сила сердечной мышцы заставляет работать не готовые к такому ритму сосуды в экстремальном режиме. У детей происходят колебания артериального давления.

В костно-мышечной системе - костная ткань опережает темпы роста мышц, которые, не успевая за ростом костей, натягиваются, создавая постоянное внутреннее неудобство.

Все это вызывает эмоциональную лабильность - происходит частая смена настроения, аффективная «взрывчатость». На этом фоне повышается утомляемость, возбудимость, раздражительность, негативизм, драчливость подростков увеличивается в 8 -11 раз.

• Подросток начинает анализировать себя, занимается самокопанием, самовоспитанием и в целом сам себе не нравится. По многим критериям - «ум», «общение», «здоровье», «характер» и другие - по 10-балльной шкале подросток оценивает себя примерно на 5 баллов, по показателю «счастье» ставит еще меньше - 3-4 балла.

На практике все родители сталкиваются с переменами в поведении сына или дочери. Ребенка начинают раздражать даже самые обычные обращения или просьбы, он злится на любое раньше нравившееся ему прикосновение вашей руки, неадекватно реагирует на обычную шутку, фразу. Подросток, если посмотреть со стороны, ведет себя как невротик. Реакция спонтанна и неадекватна, девочки часто беспричинно плачут, впадают в истерику.

Советы психолога (составленные на основе ответов подростков)

Взрослые мечтают о послушных детях, а подростки мечтают о таких родителях, которые:

• «...интересуются нами и готовы помочь, когда нужно»;

• «...выслушивают нас и стараются понять»;

• «...дают почувствовать, что они любят нас»;

• «...высказывают одобрение»;

• «...принимают нас такими, какие мы есть - со всеми нашими ошибками и недостатками»;

• «...доверяют нам и ждут от нас хорошего»;

• «...относятся к нам как к взрослым»;

• «...направляют нас».

Усугубляют кризисы и оказывают негативное влияние на развитие ребенка психосоциальные стрессоры семьи:

- длительный супружеский конфликт;

- конфликт между супругами в сфере воспитания;

- длительный период развода и связанное с ним напряжение;

- недостаточное использование внешних ресурсов для развития ребенка;

- враждебное или оскорбительное отношение к ребенку;

- неадекватный родительский контроль;

- неустойчивый стиль воспитания;

- требование жесткой дисциплины от ребенка;

- потеря значимого для ребенка члена семьи;

- физическая или психическая болезнь одного из членов семьи, включая алкоголизм или наркоманию;

- смена местожительства;

- пребывание в квартире чужих людей или частая смена людей с разными типами характера;

- низкий материальный уровень семьи;

- нарушение когнитивных функций;

- нарушение школьных навыков;

- неспособность к обучению в обычной школе из-за проявлений симптомов основного заболевания.

Как сказала одна многодетная мама, воспитание детей - дело бесстрашных, трусам нельзя иметь детей. Следует добавить к этому, что воспитание - дело оптимистов. Нельзя стать хорошим родителем, не веря в себя, в то, что ты сможешь сделать детей счастливыми. Быть отцом и матерью - это и счастье, и ответственность. Быть настоящими родителями очень трудно, потому что каждый день наполняется тысячами разных проблем, находить решение для которых будете только вы. Некоторые семейные ситуации могут быть настолько уникальными, что вам не помогут ничьи советы и рекомендации, только ваша мудрость, любовь и оптимизм.