Материал к занятиям 4-5

Психика и поведение ребенка во многих своих проявлениях имеет врожденный характер, но большей частью является результатом обучения и воспитания. Развитие – это переход растущего организма на более высокую ступень, и этот переход может зависеть как от созревания, так и от обучения. Если рассматривать развитие живых существ в целом, то наблюдается следующая закономерность: чем выше место, которое конкретный живой организм занимает на эволюционной лестнице по уровню развития, тем сложнее нервная система, но зато ему требуется больше времени для того, чтобы достичь состояния полной психологической и поведенческой зрелости. Например, обезьяны уже вскоре после рождения могут вести независимый образ жизни. Человеческий ребенок рождается менее приспособленным к жизни, хотя сложнее всех устроен, он будет зависим от своих родителей не менее полутора десятка лет. В отличие от животных, человек рождается на свет способным к усвоению человеческой речи, усвоению высших форм интеллектуальной деятельности. Но речь может развиться опять-таки не раньше 1-1,5 лет, то есть того периода, когда организм достигает определенного уровня готовности.

Для нормального развития необходима достаточная степень зрелости организма. Ближайшим социальным окружением, в которое попадает ребенок, становится, как правило, семейная микросреда - родители, бабушки, дедушки, братья, сестры. Уже в самые первые месяцы жизни характер заботы взрослых о детях в значительной степени определяет их психическое развитие. Упущенное в этот период трудно восполнить в дальнейшем.

Изоляция детей от родителей в раннем возрасте может привести, особенно при дефиците общения с окружающими, к неблагоприятным изменениям в развитии, возникновению некоторых психопатических черт.

Основные понятия и общие свойства развития

Для формирования каждого свойства развития, как психологического, так и поведенческого, есть свой определенный период, когда воспитание и обучение будет наиболее эффективным. Это называется сензитивным периодом развития (например, речь получает наибольшее развитие в возрасте от года до 8 лет).

Процесс индивидуального развития каждого ребенка происходит в определенных условиях, в окружении конкретных людей, предметов - это условие психического развития. От того, какими будут эти условия, зависят индивидуальные особенности, развитие задатков, качественность и сочетание психологических и поведенческих свойств.

Говоря о законах возрастного развития, необходимо дать понятие ведущего вида деятельности - это такой вид деятельности, который определяет наибольшие успехи в развитии познавательных процессов ребенка.

В психологии сложилось два понятия возраста - физический (биологический) и психологический возраст.

Первый - это время жизни ребенка по годам, месяцам и дням.

Второй указывает на достигнутый к этому возрасту уровень психического развития. Например, пятилетний ребенок психологически развит на 7 лет, восьмилетний ребенок отстает в развитии, показывая уровень развития ребенка 5 лет.

Уровень актуального развития и зона ближайшего развития

Уровень актуального развития – это то, что ребенок умеет на сегодняшний день.

Зона ближайшего развития – то, что самостоятельно ребенок пока делать не умеет, а делает только с помощью взрослого, но сможет сделать в ближайшее время.

Переходы от одного возраста к другому могут происходить незаметно как для самого ребенка, так и для окружающих его людей. Происходит изменение физических данных, психологических характеристик ребенка, перестройка его организма и поведения. Если переход из одного физического возраста в другой совпадает по времени с переходом из одного психологического возраста в другой, то внешне это будет заметно таким образом: многие дети становятся замкнутыми, раздражительными. Это кризис возрастного развития, когда организм выходит на новый психофизиологический уровень, на новый уровень отражения действительности, выбирает новые виды деятельности. Преодоление кризиса - шаг вперед по пути развития, переход ребенка на более высокий уровень в следующий психологический возраст.

Физическое и психическое развитие нельзя рассматривать как отдельные, независимые друг от друга процессы. Они являются взаимосвязанными сторонами одного и того же процесса психофизиологического совершенствования.

Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности и общения. Но какой-то вид в данный период развития является ведущим. Правильнее было бы назвать это системой взаимосвязанных видов ведущих деятельностей и форм общения.

Виды деятельности, которые в процессе развития становятся ведущими

№	Виды деятельности и общения ребенка	Возраст
1	Эмоциональное общение ребенка со взрослыми	От рождения до года
2	Предметно-манипулятивная деятельность (деятельность с предметами)	От года до трех лет
3	Сюжетно-ролевая игра - имитация определенной социальной ситуации, ролевое поведение	От 3 до 6-7 лет
4	Учебная деятельность	От 7 до 10 лет
5	Социально-значимая деятельность, средством реализации которой служат учение, общение, общественно полезный труд	От 11 до 15 лет
6	Познавательная деятельность	От 15 до 18 лет

Родителям необходимо помнить, что каждый психологический возраст требует своего стиля общения с детьми, применения особых приемов и методов обучения и воспитания.