- •Описание комплексной программы по подготовке приемных родителей «Школа приемных родителей»
- •Тематический план
- •Ожидаемые результаты
- •Механизм оценки эффективности
- •Реализация программы
- •Подготовка кандидатов в приемные родители: психолого-педагогический аспект
- •Тематическое планирование занятий
- •Занятие 1-2. Диагностическое обследование членов семьи кандидата в приемные родители
- •Занятие 3. Семья и ее особенности
- •Занятие 4-5. Психологические особенности развития ребенка
- •Занятие 6. Психические особенности развития ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Занятие 7. Приемные родители
- •Занятия 8-14. Я - будущий родитель
- •Приемная семья: правовые основы
- •Тематическое планирование занятий
- •Занятие 1. Развитие приемной семьи как социального института
- •Занятие 2-3. Правовые основы создания и функционирования приемной семьи
- •Занятие 4. Права и обязанности приемных родителей и детей
- •Диагностические методики Материал к занятиям 1-2 Методика «Измерение родительских установок и реакций» (pari)
- •Отношение родителей к ребенку
- •Вопросы
- •Опросный лист
- •Тест-опросник родительского отношения к детям а.Я. Варга, в.В. Столина
- •Текст опросника
- •Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок»
- •Текст опросника «Взаимодействие родитель - ребенок» Вариант для подростков
- •Регистрационный бланк
- •Вариант для родителей подростков
- •Регистрационный бланк
- •Вариант для родителей дошкольников и младших школьников
- •Регистрационный бланк
- •Подсчет и обработка результатов опросника врр
- •Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Нарушение процесса воспитания в семье
- •1.1. Уровень протекции в процессе воспитания
- •1.2. Степень удовлетворения потребностей ребенка
- •1.3. Количество требований, предъявляемых ребенку в семье
- •1.4. Неустойчивость стиля воспитания (шкала н)
- •Диагностика типов негармоничного (патологизирующего) воспитания
- •Психологические причины отклонений в семейном воспитании
- •2.1. Личностные расстройства родителей
- •2.2. Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
- •2.3. Правила пользования опросником асв
- •Опросник асв для родителей детей в возрасте от 3 до 10 лет
- •Опросник асв для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •Опросник «Стили родительского поведения» (по с.Степанову) Текст опросника
- •5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
- •6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
- •7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
- •8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где собирается компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?
- •9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?
- •10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?
- •Проективный тест «Семейная социограмма»
- •Бланк теста «Семейная социограмма»
- •Генограмма семьи
- •Методика Рене Жиля
- •Описание методики Рене Жиля
- •Регистрационный лист к методике исследования межличностных отношений ребенка Рене Жиля
- •Тест детской тревожности (Тэммл, Дорки, Амен)
- •Проведение исследования
- •Количественный анализ
- •М етодика «Рисунок семьи»
- •Методика «Незаконченные предложения»
- •Опросник аффилиации
- •Шкала теста для оценки силы стремления к людям
- •Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Выход из трудных жизненных ситуаций
- •Опросный лист
- •Обработка результатов
- •Методика «Уровень субъективного контроля» (уск)
- •Ключ к методике
- •Методика уск
- •Структура семьи
- •Жизненный цикл
- •Кризисные периоды
- •Семейные правила
- •Материал к занятиям 4-5
- •Основные понятия и общие свойства развития
- •Этапы возрастного развития
- •Кризисы
- •Материал к занятию 6
- •Материал к занятию 7
- •Мотивация
- •Родительская позиция
- •Воспитание ребенка в приемной семье
- •Возможности приемной семьи
- •Адаптация в семье
- •Особенности поведения ребенка
- •Немного о негативном...
- •Памятка приемным родителям
- •Договор №__ о передаче ребенка (детей) на воспитание в приемную семью
- •Порядок создания приемной семьи
- •Обследования жилищно-бытовых условий кандидата в приемные родители
- •Паспорт приемной семьи Общие сведения
- •Материально-техническое обеспечение семьи
- •Материалы для оценки качественных показателей эффективности реализации программы
- •Заключение по результатам психолого-педагогического консультирования гражданина, желающего принять на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Анкета Уважаемые кандидаты в приемные родители!
- •Основные понятия
- •Список использованной литературы
Жизненный цикл
Каждая семья проходит жизненный круг – цикл, состоящий из пяти стадий:
1. Зарождение семьи: с момента заключения брака до рождения ребенка.
2. Рождение и воспитание детей: заканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка.
3. Окончание выполнения семьей воспитательной функции: от начала трудовой деятельности первого ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей.
4. Дети живут с родителями, и кто-то один из детей не имеет собственной семьи.
5. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственных детей.
Между стадиями существуют переходные периоды, когда перед членами семьи встают новые задачи, а это, в свою очередь, требует изменения взаимоотношений. Выделяется ряд типичных ситуаций, в которых наиболее вероятно развитие кризиса.
Само вступление в брак ведет к изменению образа жизни, появлению семейных обязанностей, смене социального статуса.
С рождением ребенка в семье возникает напряженность, появляется недовольство со стороны мужа, так как ребенку уделяется большее внимание и забота. Когда в семье два и более детей, может возникнуть так называемое сиблинговое соперничество, когда каждый ребенок тянет «одеяло» родительского внимания на себя.
Школьная пора выявляет свои проблемы. Происходит перераспределение обязанностей. Если раньше за ребенком ухаживала мать, то сейчас возрастает воспитательная роль отца, и это не всегда ему нравится.
С наступлением подросткового возраста родительский авторитет и власть оспариваются или ставятся под сомнение, при этом у самих родителей происходит возрастная переоценка ценностей.
Следующая закономерная сложность - профессиональная ориентация подростков. В наше экономически и социально сложное время трудно соединить понятия «хочу», «могу», «материально справлюсь». Часто здесь сталкиваются интересы и чаяния родителей о престижности той или иной профессии и собственные мечты подростка.
Очень тяжелым может оказаться пенсионный возраст, если супруги не заняты воспитанием внуков или полезной общественной деятельностью.
Таким образом, на всем протяжении своего существования семья проходит через закономерные «кризисы развития» - вступление в брак, отделение от родительской семьи, беременность, рождение ребенка, поступление ребенка в дошкольное учреждение, подростковый период в жизни ребенка, окончание им школы и выбор «своего пути», разрыв с родителями, уход на пенсию и т.д. Наиболее интенсивный кризис семья переживает тогда, когда кто-то вступает в семью или покидает ее.
Кризисные периоды
Кроме социально-бытовых, общественных кризисов супруги преодолевают и внутренние кризисные состояния, которые связаны с отношением к образу партнера (партнерши). Наиболее часто выделяются два из них:
1. Кризисный период (5-7 лет совместной жизни) связан с изменением образа партнера, понижением его психологического статуса. Если в начале семейной жизни партнер (партнерша) казался самым лучшим, то в ходе кризиса наступает момент, когда на первый план выступают его (ее) недостатки. Семейная жизнь, как маятник, в начале жизни отклоняется к положительному (позитивное преувеличение), а затем резко подходит к отрицательному (негативное преувеличение). Реально же ни первый, сверхположительный, образ близкого человека, ни второй, сверхотрицательный, не являются истинными. Они выступают результатом эмоционального и, конечно же, предвзятого отношения влюбленных друг в друга людей. Проще говоря, сначала мы излишне захваливаем своего близкого человека и восхищаемся им, а затем ударяемся в другую крайность - излишне резко и несправедливо критикуем его. Конструктивно переживают кризис те пары, которые перестают критиковать друг друга и переходят к среднему, сбалансированному состоянию и спокойно определяют как достоинства, так и недостатки друг друга. При этом акцент в своих отношениях делают именно на достоинствах.
2. Второй кризисный период (13-18 лет совместной жизни) вызван психологической усталостью друг от друга, тяготением к новизне в отношениях и образе жизни. Этот период особенно остро переживают мужчины: «Время уходит, женщины проходят мимо, а дома только заботы и обязанности», - думают они. Практически все хотят увидеть своего мужа или жену в новой роли, новой одежде, с новым качеством характера. Например, муж приходит в восторг, когда ранее мягкая и послушная жена начинает проявлять волю и характер. Жена, случайно увидев мужа в другой обстановке, солидного и уверенного в себе, удивляется тому, какой из него получился интересный мужчина. Этот кризис менее болезненно переживают те семьи, в которых «ослабевает поводок» - обоюдно признаются условия для относительной свободы и самостоятельности друг друга, а также там, где оба начинают искать способы обновления своих отношений (имеется в виду не столько сексуальные отношения, сколько общение между супругами).
Вопросы для обсуждения:
- Можно ли назвать вашу семью счастливой?
- От чего зависит счастье вашей семейной жизни?
На первый взгляд, правдива мысль Л.Н. Толстого о том, что все счастливые семьи похожи друг на друга, а каждая несчастливая семья несчастлива по-своему. Можно доказать, что во всем есть свои закономерности.
