2. 5. План и организационная структура занятия.

№	Основные этапы занятия, их функции и содержание	Учебные цели в уровнях абстракции	Средства обучения и контроля	Материалы, обеспечивающие наглядность занятия, контроль знаний	Срок в минутах от общего времени
1	Подготовительный этап - организационные моменты; - постановка учебных целей; - контроль исходного уровня знаний.	I	Вопросы, тесты разных уровней, ситуационные задачи	Таблицы, слайды, кодограммы.	2 3
2	Основной этап - определение знания текущего материала; - курация тематических больных; - отработка методов клинического и дополнительного обследования; - снятие оттисков, отливка диагностических моделей.	II III	Вопросы, тесты разных уровней, ситуационные задачи, тематические больные	Таблицы, слайды, кодограммы, ортопедический стоматологический инструментарий.	20 60
3	Заключительный этап - контроль и коррекция уровня профессиональных навыков; - подведение итога занятия; - задание на следующее задание с ссылкой на литературу.				2 2 1

2. 6. Материалы методического обеспечения занятия.

6.1. Материалы контроля для подготовительного этапа занятия.

1. Анатомическое строение челюстно-лицевой области.

2. Анатомическое строение ротовой полости.

3. Анатомия зубов.

4. Гистологическое строение слизистой оболочки полости рта.

6.2. Материалы методического обеспечения основного этапа занятия.

А – вопросы для контроля.

1. Клинические методы исследования стоматологического больного.

1. Параклинические методы исследования стоматологического больного.

1. Классификации дефектов зубных рядов по Кеннеди, Бетельману, Кулаженко.

2. Динамические методы исследования жевательной эффективности.

3. Статистические методы исследования жевательной эффективности.

Б – тесты для контроля.

1. Юноша призывного возраста проходит обследование в клинике ортопедической стоматологии. Жевательную эффективность у него планируют определить по методу Рубинова. Какого веса орех нужно дать обследуемому:

1. 0,8 г

2. 0,3 г

3. 0,5 г

4. 5 г

5. 10 г

2. Женщина 44 лет обратилась к врачу с целью протезирования зубов. Объективно: отсутствуют 17, 16, 15, 14, 12, 25, 26 зубы. Какой дефект зубных рядов по классификации Кеннеди у этой больной:

1. III класс, 2 подкласс

2. II класс, 4 подкласс

3. III класс, 3 подкласс

4. II класс, 2 подкласс

5. III класс, 1 подкласс

3. Пациентка в возрасте 48 лет обратилась к врачу по поводу протезирования зубов. Зубная формула: 14, 13, 12, 11, 21 22, 23, 24, 31, 32, 33, 34, 37, 47, 44, 43, 42, 41. Какой класс дефектов зубных рядов по классификации Кеннеди у больной:

1. в/ч – I, н/ч – III

2. в/ч – II, н/ч – I

3. в/ч – I, н/ч – IV

4. в/ч – I, н/ч – III

5. в/ч – III, н/ч – III

4. Мужчина 72 лет пользуется частичными съемными протезами. Объективно: наличие 24, 25, 32, 33 зубов. К какой группе дефектов по Бетельману относится этот случай:

1. I

2. II

3. III

4. IV

5. II и III

5. В стоматологический кабинет медсанчасти обратился военнослужащий для протезирования отсутствующих 14, 15, 16, 24, 25, 26 зубов. Потеря какого процента жевательной эффективности по Агапову при прерывистом дефекте является абсолютным показанием к протезированию военнослужащего.

1. 44-46 %

2. 50-64 %

3. 27-30 %

4. 38-40 %

5. 18-20 %

6. Призывник 18 лет обследовался в медицинской комиссии военкомата. Объективно: отсутствуют 36 и 46. Какова жевательная эффективность по Агапову.

1. 76%

2. 80%

3. 78%

4. 82%

5. 74%

В – задачи для контроля.

6.3. Материалы контроля для заключительного этапа занятия.

1. Стоматологическое обследование студентами друг друга и заполнение истории болезни.

6.4. Материалы методического обеспечения самоподготовки студентов с литературой

№	Основные задания	Указания	Ответ
1.	Стоматологическое обследование
2.	Заполнение истории болезни	Карта диагностики приводится ниже