3. Технічні та аудіовізуальні засоби навчання:

Школа, обмежена певними термінами навчання, не може безмежно розширювати рамки навчальних програм, щоб охопити всі досягнення науки і техніки. Тому для максимальної активізації розумової діяльності учнів, розвитку їх пізнавальних інтересів, творчих здібностей, уміння самостійно поповнювати знання і почали застосовувати при навчанні нові методи і засоби. Серед них технічні та аудіовізуальні засоби навчання займають одне з провідних місць.

Аудіовізуальні засоби мають великий інформативністю, достовірністю, дозволяють проникнути в глибину досліджуваних явищ і процесів, підвищують наочність навчання, сприяють інтенсифікації навчально-виховного процесу, підсилюють емоційність сприйняття навчального матеріалу. Досвід вчителів-практиків переконливо доводить, що застосування ТСО сприяє вдосконаленню навчально-виховного процесу, підвищення ефективності педагогічної праці, поліпшенню якості знань, умінь і навичок учнів.

У поняття "Технічні та аудіовізуальні засоби навчання" входять носії навчальної інформації (відео і кінофільми, діафільми, діапозитиви, транспаранти, звукозапису і т. д.) та апаратура або технічні пристрої, за допомогою яких ця інформація відтворюється.

Носії інформації можна розділити на екранні засоби навчання, звукові, екраннозвуковие.

Екранні засоби навчання відтворюють дійсність за допомогою зображень на екрані (зоровий ряд). До їх числа відносяться навчальні діапозитиви, транспаранти, діафільми, епіоб'екти, а також німі (неозвученими) кінофрагменти.

Навчальні діапозитиви - серія зображень, призначених для навчальних і виховних цілей. Створюють їх фотографічним способом на прозорому матеріалі (плівка). Проектують їх на площину за допомогою діапроектора або розглядають на просвіт. Діапозитиви бувають чорно-білі і кольорові, озвучені і неозвученими. Демонструвати їх можна в будь-який методично необхідної послідовності.

Транспаранти - зображення на прозорій плівці, що виконуються поліграфічним та фотографічним способами. Демонструють транспаранти з допомогою графопроекторів. У школах застосовують транспаранти, що складаються з одного кадру або серії 2-10 накладаються один на одного кадрів. Поширені в школах і саморобні транспаранти. Виготовляють їх на поліетиленовій, лавсановій, діацетатной та іншої плівці за допомогою маркера, розмножувальної техніки (ксерокса, принтера). Потрібний матеріал (креслення, малюнки, схеми, тексти і т. д.) вчитель може готувати заздалегідь або виконати в процесі уроку.

Епіоб'екти - зображення (креслення, малюнки, фотографії, тексти, ілюстрації з книг і т. д.) на непрозорій основі або плоскі натуральні об'єкти, що проектуються на екран у відбитому світлі.

Максимальний розмір використовуваних епіоб'ектов, демонстрованих новим шкільним епіпроектором ЕП - 190х190 мм. Вони можуть бути як чорно-білі, так і кольорові.

Навчальні діафільми - серії зображень, отримані фотографічним способом на прозорій основі (безперервної плівці) шириною 35 мм, що забезпечують покадрове пред'явлення навчальної інформації в заздалегідь певній послідовності. Діафільми бувають чорно-білі і кольорові, озвучені і неозвученими.

У діафільму (вони, як правило, містять один сюжет або по два-три сюжетних фрагмента) закладена деяка методична послідовність розташування кадрів, що визначає структуру побудови уроку. Зв'язок між кадрами діафільму визначає зміст навчальної програми і здійснюється за допомогою монтажу.

Проекційними апаратами називають оптичні пристрої, що утворюють на екрані збільшені зображення різних об'єктів.

До числа останніх відносяться різні діапроектори, графопроектори (кодоскопи), епіпроектори, які дають можливість вчителю і учням переглядати в незатемненном приміщенні окремі кадри діафільмів і діапозитивів, проектувати на екран в збільшеному вигляді діафільми, діапозитиви, транспаранти, епіфільми, фотографії, малюнки, креслення, а також плоскі деталі та моделі, фізичні та хімічні досліди. Інакше кажучи, проекційні апарати дають можливість отримувати статичну проекцію об'єкта.

Статична проекція ділиться на два види: діаскопічного і епіскопіческую. Діаскопічного проекцію, або диапроекции, отримують при проектуванні прозорих об'єктів (діафільмів, діапозитивів, транспарантів), а епіскопіческую проекцію, або епіпроекцію, - при проектуванні непрозорих об'єктів (малюнків, креслень і ін.)

Графопроектори - нові проекційні апарати, що одержали широке поширення в навчальних закладах. Світловий потік, створюваний у цих апаратах - 2400 лм. І тому вони можуть застосовуватися в незатемненій або слабо затемнених приміщеннях.

Призначені графопроектори для прямого (неперевернутим) відображення на екран зображень на прозорій основі (транспарантів). За допомогою графопроекторів можна також проектувати на екран записи і малюнки, заздалегідь підготовлені або наносяться на плівку в момент демонстрації. Із застосуванням додаткових пристосувань графопроектор використовують для проектування на екран моделей, виготовлених з прозорих і напівпрозорих матеріалів, і дослідів, які виконуються в прозорих посудинах або за допомогою прозорих (скляних) приладів. (Див. додаток № 1)

Графопроектори володіють усіма позитивними якостями діапроектора, але ширше за своїми можливостями, так як зображення наноситься на прозору стрічку, переміщаючи яку, послідовно на екрані з'являється потрібне зображення. Графопроектор дозволяє використовувати позитивні якості "Дошки й крейди". Обертаючи прозору плівку, фломастером послідовно наноситься лекційний матеріал (потрібний текст, малюнок, графік, формули) і одночасно відображається на екрані в збільшеному розмірі. Лекція виходить динамічною, а сам лекційний матеріал відтворюється в потрібному для сприйняття масштабі. Як правило, всі лекційні аудиторії обладнані графопроектором.

Шкільний епіпроектор "ЕП" - оптичний прилад для проекції на екран зображень, нанесених на непрозору основу, а також інших всіляких плоских непрозорих об'єктів. Від раніше випускалася шкільної моделі епідіаскопа типу «ЕПД-1» він відрізняється не тільки великими розмірами кадрового вікна, але і більш потужною проекційної лампою, наявністю спеціального вентилятора і зручнішим предметним столиком, який опускається і піднімається за допомогою ручки і висвітлюється лампою підсвічування, що створює додаткові зручності при роботі з апаратом. (Див. додаток № 2)

Екранно-звукові засоби та технічні пристрої.

Екранно-звукові засоби об'єднують навчальні кінопособія, навчальні телевізійні передачі, відеозапису, озвучені діафільми.

Кінопособіе - це позитивне фотографічне зображення рухомих об'єктів на кіноплівці із зафіксованим (оптичним способом) звуковим супроводом. До кінофільмів відносяться кінопособія метражем більше 120 м. Шкільні навчальні кінофільми складаються, як правило, з 1-3 частин. За структурою кінофільми діляться на цілісні і фрагментарні. Останні містять по кілька закінчених смислових фрагментів.

Кінофрагменти - це короткі кінопособія метражем до 50 м, що розкривають більш вузькі питання вивчається.

Кінокольцовкі-це кінопособія метражем до 15 м, що відображають циклічно повторюються процеси або містять матеріал, засвоєння якого вимагає багаторазового сприйняття. Для демонстрації кінокольцовкі її кінцевий кадр склеюють з початковим - утворюється кільцевої фільм, який, безперервно рухаючись у кінопроекторі, може відтворюватися кілька разів поспіль. Навчальні відео і кінофільми створюються, перш за все, за тим навчальним темами, які потребують динамічного зображення об'єктів, показу процесів і явищ.

За допомогою кіно можна роз'яснювати учням складні світоглядні проблеми, розкривати зв'язок, сутність і розвиток явищ природи, суспільного життя і техніки, пояснювати закони, знайомити учнів з методами пізнання їх.

Телебачення, навчальне телебачення - спосіб передачі на відстань навчальної зорової та звукової інформації через систему відкритих або замкнутих телевізійних систем. Навчальні телевізійні передачі - передачі, створювані за темами навчальної програми і призначені для використання безпосередньо на уроці, а також значимість цього технічного засобу мало, чим відрізняється від навчального звукового кіно.

Відеозаписи - зафіксовані за допомогою відеомагнітофона або телевізійної камери на спеціальній магнітній стрічці зображення і звук. На уроках використовуються відеозаписи навчальних телепередач, кінофільмів, виробничих процесів, дослідів, деяких явищ мікросвіту і т.д. В освітніх установах використовують телевізійні системи як відкритого, так і замкнутого типу

Відеомагнітофон - пристрій, призначений для магнітного запису і відтворення зображення і звуку.

Відеоплеєром називають відеомагнітофон, що не має дисплейної панелі для контролю його роботи. Відеоплеєр може не забезпечувати запису інформації на плівку, тоді його називають "непишучих".

Моноблоком називають відеомагнітофон, вбудований в телевізор. В основі методів магнітного запису звуку та відеозапису лежить один і той же принцип намагнічування носія. Але запис звукових сигналів істотно відрізняється від відеозапису тим, що їх діапазон значно вже діапазону телевізійного сигналу. За призначенням відеомагнітофони розділять на побутові (розраховані на масового споживача), професійні (призначені для роботи на телецентрах - студійні або в установках для репортажу) і напівпрофесійні (призначені для роботи в замкнутих телевізійних системах у науково-дослідних лабораторіях, навчальних, медичних закладах). Відеопрогравач дисків - пристрій, який разом з телевізором може відтворювати (залежно від функцій) СD-та DVD-диски.

Розвиток і вдосконалення телевізійної техніки створює передумови для перетворення навчального телебачення в універсальний засіб, що дозволяє об'єднати в навчальному процесі всі технічні засоби навчання, включаючи комп'ютер і всілякі навчальні пристрої.

У зв'язку з програмою модернізації російської системи освіти останнім часом приділяється велика увага розвитку компетентності вчителів у галузі використання технологій мультимедіа.

Технологія мультимедіа (multimedia) - сучасна комп'ютерна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відеозображення, графічні зображення та анімацію.

З точки зору використання мультимедіа в якості педагогічного інструменту - це представлення об'єктів і процесів не тільки традиційним текстовим описом, але і за допомогою фото, відео, графіки, анімації, звуку, тобто у всіх відомих сьогодні формах. Тут ми маємо дві основні переваги - якісне і кількісне.

Якісно нові можливості очевидні, якщо порівняти словесні описи картини, музики чи способів штучного дихання з безпосереднім аудіовізуальним поданням.

Аудіосупровід навчальної інформації значно підвищує ефективність її сприйняття. Ще більший ефект досягається поєднанням аудіокоментарі з відео або анімацією, так як видається можливість пояснення ходу деякого процесу або явища в його розвитку.

До мультимедійних засобів навчання слід віднести: програмні засоби, що об'єднують всі перераховані види інформації, з високим ступенем інтерактивності. Головна риса таких засобів - значний обсяг і різноманітність даних, а також можливість прямого доступу до них; а також технічні засоби, що дозволяють працювати з інформацією різного типу. Впровадження в навчання нових інформаційних технологій навчання, заснованих на застосуванні інтерактивних методик і мультимедіа, за допомогою яких учні здобувають знання, розвивають соціальні та інтелектуальні навички, виробляють критичне мислення, дозволяють більш ефективно вирішувати різні проблеми традиційного навчання. Учень отримує можливість використовувати великі обсяги різноманітної інформації в комплексному її поданні, доступ до якої іншими способами не може бути забезпечений. Використання засобів мультимедіа безпосередньо в ході навчального заняття, забезпечують оперативність отримання потрібних відомостей. Ніякі інші "некомп'ютерні" джерела інформації: бібліотеки, архіви, довідники, книги - такої оперативності, безумовно, не забезпечують. У той час як традиційні технічні засоби навчання орієнтовані на організацію усвідомленого сприйняття нових знань, мультимедійні засоби дозволяють організувати активну діяльність з їх отримання і перетворення. За останні роки створено велику кількість мультимедійних програм навчального призначення (в основному розповсюджуються на CD), покликаних відігравати активну роль у навчальному процесі, взаємодіяти з учнями у ході процесу навчання, організовувати цей процес, керувати та управляти ним.

Тепер ми можемо говорити про електронний посібнику, яке здатне не тільки "видати предметну текстову інформацію, забезпечену ілюстраціями: воно" веде "за змістом, посилюючи сприйняття можливостями сучасного комп'ютера. Зокрема можна змоделювати і побачити будь-який процес у його динаміці (фізика, хімія), фрагмент з історичного фільму (історія), почути вірш великого поета в художньому виконанні і багато іншого. Вчитель може працювати не тільки з змістом матеріалу, але і з його структурою, що набагато полегшує аналіз матеріалу і підготовку до проведення навчальних занять.

Навчальні мультимедіа-програми можуть включати і елементи контролю знань учня, наприклад, шляхом включення питань з набором альтернатив, вибір кожної з яких може супроводжуватися оціночними коментарями; дана можливість особливо важлива в процесі самоосвіти. Зазвичай в шкільний комплект мультимедійного обладнання сучасної школи входить мультимедіа ПК, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка зворотної проекції, система звукопідсилення.

Сучасний мультимедіа-ПК укомплектований звуковий, графічної картами, активними стереофонічними колонками, мікрофоном і дисководом для оптичних компакт - дисків CD, DVD.

Мультимедійним проектором називають оптикоелектронні пристрій, що дозволяє перетворювати вхідний електричний відеосигнал у модульований вихідний світловий потік, що проектується па екран з метою візуалізації зображення.

Сучасні проектори відрізняються компактністю, мобільністю, простотою застосування. Робота з ним нагадує роботу з монітором комп'ютера - є регулювання яскравості і контрастності, зсуву зображення вліво і вправо. Сучасні проектори підключаються практично до будь-якого джерела відео / аудіо сигналу, не потребують складної і частого регулювання, для роботи мають пульт дистанційного керування та зручне екранне меню. Спільне застосування системи прямої проекції та інтерактивної дошки зворотної проекції надають комплексу нові якісні характеристики. Результати роботи вчителя у електронної дошки (наприклад, графіки, схеми та ін зображення) відображаються на великому екрані класу.

На екран виводитися комп'ютерна інформація (графічні матеріали, таблиці та ін) і відеоматеріали (навчальні фільми). Висновок на екран за бажанням вчителя здійснюється по черзі або одночасно (в режимі "картинка в картинці"). При необхідності вчитель може звертатися до мережі Internet.