Висновки до розділу 1

Таким чином, молодший шкільний вік ¾ період вбирання, накопичення знань, період засвоєння переважно. Успішному виконанню цієї важливої ​​життєвої функції сприяють характерні особливості дітей цього віку: довірливе підпорядкування авторитету, підвищена сприйнятливість, вразливість, наївно-ігрове ставлення до багато чого з того, з чим вони зіштовхуються. У молодших школярів кожна із зазначених особливостей виступає головним чином своєю позитивною стороною, і в цьому неповторну своєрідність даного віку. Деякі з особливостей молодших школярів у наступні роки сходять нанівець, інші багато в чому змінюють своє значення. 

Слід враховувати при цьому різну ступінь виразності в окремих дітей тієї чи іншої вікової риси. Але, безсумнівно, що розглянуті особливості істотно позначаються на пізнавальних можливостях дітей і обумовлюють подальший розвиток загального розвитку. Висока сприйнятливість до оточуючих впливам, прихильність до засвоєння дуже важлива сторона інтелекту, характеризує розумові гідності і надалі. 

Вікові особливості багато в чому є передумови здібностей ¾ вони найістотнішим чином впливають на розвиток, і збереження таких особливостей у подальшому може бути дуже цінним для особистості.

Розділ 2. Засоби навчання математики навчально-виховного процесу молодших школярів.

2.1 Класифікація засобів навчання з математики

Вивчаючи математику в початкових класах, молодші школярі засвоюють ряд складних понять: поняття числа, поняття арифметичних дій, законів арифметичних дій, поняття рівня, рівності, нерівності та інших, які пов'язані з духовним, абстрактним мисленням учнів. До його розвитку, до утворення загальних математичних понять «треба йти, відправляючись від наочного навчання, яке спирається на сприйняття і відчуття, що йдуть від предметного, об'єктивного світу, що й називають у шкільній практиці наочністю, наочними посібниками».

Знання видів наочних посібників дає можливість вчителю правильно їх добирати і ефективно використовувати під час навчання, а також виготовляти самому разом з дітьми необхідні наочні посібники.

Навчальні наочні посібники прийнято ділити:

· Натуральні

· Образотворчі

До натуральних наочних посібників належать предмети навколишнього життя: зошити, палички, кубики і т.п.

Серед образотворчих наочних посібників виділяють:

образні: предметні картинки, зображення предметів і фігур з паперу та картону, таблиці із зображеннями предметів або фігур.

символічні (умовні): картки із зображеннями математичних символів (цифр, знаків, дій, знаків відносин «>», «<», «=»), схематичні малюнки, креслення.

екранні: навчальні фільми, діафільми, діапозитиви. [3, с. 28] Предмети шкільного обладнання з математики діляться на дві групи: загальне обладнання (робоче місце вчителя, робоче місце учнів, класна дошка, проекційна апаратура, макети і т.п.) і навчальне обладнання (креслярські та вимірювальні інструменти, демонстраційні прилади та набори, друковані та екранні посібники тощо).