К заданию 4.
Провести опрос, подсчитать соответствующие индексы удовлетворенности (интереса, затруднений и т.п.), построить линейную диаграмму, провести анализ полученных данных, сделать общий вывод.
Шкала оценки и формула вычисления индексов приведена в лекциях.
Пример.
Линейная диаграмма, иллюстрирующая результаты измерения индекса удовлетворенности подготовкой в магистратуре выпускников 1915 г.
Из полученных данных, представленных в виде линейной диаграммы, видно, что:
Все компоненты подготовки магистрантов получили положительные оценки, что говорит об общей удовлетворенности их всеми сторонами своей подготовки
Наибольшая удовлетворенность характерна подготовкой к исследовательской деятельности (руководство магистерской диссертацией, научно-методический семинар – индексы 0,9 и 0,7 соответственно)
Достаточно высока удовлетворенность подготовкой магистров в целом, теоретической, а также историко-методической подготовкой (0,5; 0,5; 0,55)
Наименьшая удовлетворенность характерна для методической подготовки (0,3), курсов по выбору (0,25), всех видов практик (0,2), элементарной математики
Итак, несмотря на общую достаточно высокую оценку магистрантами основных видов их подготовки, необходимо существенно усилить блок, связанный с непосредственной практической работой в школе (курсы элементарной математики и теории и методики математического образования, а также все виды практик, прежде всего педагогическую.
К заданию 5.
Тезисы доклада можно подготовить по результатам входной диагностики участников образовательного процесса (обучающихся и/или педагогов) или по любой другой теме проблемы. Примеры рассматривались на семинарском занятии. Еще один пример.
Пример.
МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ» В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
Т.С. Полякова, д.пед.н., профессор
Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону
В работе раскрыта история подготовки преподавателей-исследователей в области математического образования в магистратуре Южного федерального университета и современное состояние этой подготовки.
Ключевые слова: магистратура, математическое образование, подготовка преподавателя-исследователя, индекс удовлетворенности, федеральные образовательные стандарты.
MASTER’S THESIS «MATHEMATICAL EDUCATION» IN IMPLEMENTATION OF THE FEDERAL EDUCATIONAL STANDARDS
T.S. Poljakova, Ed.D., Professor
Southern Federal University, Rostov-on-Don
The present thesis covers a topic of training of the Research Instructors in mathematical education in Master’s Degree Course in Southern Federal University – its history and current state.
Key words: Master’s Degree Course, mathematical education, training of the Research Instructors, satisfaction index, Federal Educational Standards
Магистерская программа «Математическое образование» реализуется на базе кафедры теории и методики математического образования, имеющей длительный (с начала 90-х гг.) позитивный опыт подготовки преподавателей математики в магистратуре. Основное назначение магистратуры того времени – подготовка к кандидатским экзаменам, которые сдавались в конце обучения. Как правило, окончившие магистратуру, сразу поступали в аспирантуру по теории и методике обучения и воспитания (математика). Такой подход обеспечивал своевременную защиту кандидатской диссертации. Так было подготовлено несколько кандидатов наук, которые в основном укрепили профессорско-преподавательский состав факультета математики и информатики.
В настоящее время ситуация изменилась, так как базовые дисциплины предлагают достаточно часто меняющиеся ФГОС-ы. Тем не менее, они предоставляют достаточную свободу выбора дисциплин. Это особенно ценно в сложившихся условиях, когда поставлена задача формирования полноценной группы в составе 25 человек, причем существенно расширился круг лиц, заинтересованных в получении квалификации магистра. Она нацелена на подготовку преподавателей-исследователей и дает возможности карьерного роста на всех уровнях математического образования, включая среднее специальное и высшее.
Кроме выпускников педвузов приглашаются выпускники классических и технических университетов, учителя математики, не имеющие педагогического образования, и учителя других предметов, желающие получить дополнительную специальность. В связи с этим на кафедре модернизированы учебные планы, ООП, опубликовано учебное пособие для поступающих [1], адаптированное к поступлению лиц с разным уровнем подготовки.
При разработке учебных планов учтены результаты исследования индекса удовлетворенности различными сторонами подготовки выпускников 2015 г. Самый высокий индекс имеет руководство научно-исследовательской работой. Наименее удовлетворены магистранты подготовкой по школьным математическим дисциплинам. Учебные планы, разработанные в соответствии с ФГОС 3+ [2], насыщены курсами, связанными со школой.
Список литературы
Полякова Т.С. и др. Магистерская программа «Математическое образование»: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2015.
Федеральные государственные образовательные стандарты // http//fgosvo.ru/reestr/13/12/1.
К заданию 6.
Отбор выступающих производит руководитель магистерской программы в согласовании с научным руководителем. Подведение итогов проводится по оценочным картам жюри и участников конференции. Участники конференции (кроме докладчиков) записывают на диктофон выступление одного из докладчиков, скачивают презентацию доклада, сдают руководителю магистерской программы рецензию на этот доклад отразив:
Вашу точка зрения на актуальность проблемы выступления
Оценку качества обоснования актуальности проблемы выступающим
Краткое содержание выступления
Сделаны ли выводы, подведены ли итоги, насколько они обоснованы
Использованные выступающим методы исследования, их оценка
Оценку научной новизны представленных выступающим материалов
Оценку практической значимости проведенного исследования
Оценку ораторского мастерства выступающего
Оценку демонстрационных материалов (презентация, модели, сборники задач и упражнений и др.).
Образец оформления рецензии
Рецензия
на выступление с докладом студента (магистранта) _ курса __ Института … __(ФИО) на __ конференции __ г. на тему «___»
Оценочная карта выступления студента на научно-практической конференции 2015 г.
Уважаемые члены жюри! Оцените предложенные характеристика выступления по 5-балльной шкале
ФИО |
Обоснование актуальности темы/проблемы |
Выводы, их обоснованность |
Адекватность методов исследования |
Научная новизна |
Практическая значимость |
Ораторское мастерство |
Демонстрационные материалы |
Общее количество баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|