1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России. монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2. Корсунов, в. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / в. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГу, 2011. – 40 с.

3. Бордовская, н.В., Реан, а.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. Вузов. - сПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1. Капранова В.А. Предпринимательский университет: концепция деятельности / ВА. Капранова // Вышэйшая школа. 1999. № 3—4. С. 99-101.

2. Капранова В.А. Американская высшая школа: взгляд со стороны / ВА. Капранова// Высшая школа. 2002. № 5. С. 65-68.

Задания на СРС

1. Каковы особенности становления национальных систем обеспечения и оценки качества обучения в высшей школе? Опишите их на примере конкретной страны.

2. Охарактеризуйте уровни оценки качества образования в высшей школе (вузовский, программный).

3. В чем вы видите особенности становления национальных систем оценки качества в странах Центральной и Восточной Европы?

4. Подготовьте презентацию на тему: «Старейший вуз Великобритании-Оксфорд».

Семинарское занятие № 7. Система подготовки педагогических и научных кадров за рубежом (2 часа).

Основные понятия: университет, диверсификации, унификации, многоуровневая система, тьютор, интеграция педагогической науки.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем была вызвана необходимость реформ педагогического образования за рубежом в последней четверти XX в.?

2. Каковы общие направления реорганизации педагогического образования в мире?

3. Охарактеризуйте содержание реформ педагогического образования на примере отдельных стран мира.

4. Почему при подготовке будущего учителя такое большое внимание уделяется педагогической практике? Какие виды педагогической практики вы знаете?

5. Каковы особенности подготовки научных кадров в странах Запада?

6. В чем вы видите общее и особенное в подготовке научных кадров в нашей стране и за рубежом?

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: устный индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения аналитических записок, листов сжатия информации, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе занятия.

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России.монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2. Корсунов, в. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / в. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГу, 2011. – 40 с.

3. Бордовская, н.В., Реан, а.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. Вузов. - сПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. 1999. № 2. С. 84-93.

2. Глузман А.Б, Тенденции развития университетского педагогического образования за рубежом / А.В, Глузман // Адукацыя I выхаванне. 1999-№ 10. С. 43-48.

3. Жуковский И.В. Центры педагогической информации Франции / И.В. Жуковский // Педагогика. 2002. Х° 6. С. 95~98.

4. Иванюк И.В. Развитие высшей школы Швеции в 70—90-е гг. XX века / Н.В. Иванюк: Под ред. В.А. Капрановой. Брест. 2002.

5. Лысоеа Е.Б. Новое в системе подготовки и повышения квалификации учителей во Франции / Е.Б. Лысова // Педагогика. 1997. № 2.

6. Малькова З.А. Особенности организации педагогических и научных исследований в США / З.А. Малькова // Педагогика. 2002. № 6. С. 90-95.

7. Писарева Л.И. ФРГ: взаимосвязь педагогической науки и практики / Л.И. Писарева // Педагогика. 2001. № 6. С. 88-93.

Задания на СРС:

1. Каким образом осуществляется государственное регулирование проблем оценки исследований за рубежом?

2. Приведите наиболее удачные, на ваш взгляд, примеры интеграции педагогической науки и практики из отечественного и зарубежного опыта.

3. Подготовьте презентацию на тему: «Система подготовки педагогических кадров за рубежом».