1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России .монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2. Корсунов, в. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / в. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГу, 2011. – 40 с.

3. Бордовская, н.В., Реан, а.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. Вузов. - сПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1. Иванюк И.В. Развитие высшей школы Швеции в 70—90-е гг. XX века / Н.В. Иванюк: Под ред. В.А. Капрановой. Брест. 2002.

2. Капранова В.А. Реформа педагогическая / В.А. Капранава // Народная асвета. 2000. № 4.

Задания для СРС:

1. Чем была вызвана необходимость реформ педагогического образования за рубежом в последней четверти XX в.?

1. Каковы общие направления реорганизации педагогического образования в мире?

2. Охарактеризуйте содержание реформ педагогического образования на примере отдельных стран мира.

3. Почему при подготовке будущего учителя такое большое внимание уделяется педагогической практике? Какие виды педагогической практики вы знаете?

4. Каковы особенности подготовки научных кадров в странах Запада?

Планы и содержание семинарских занятий (14 часов) Семинарское занятие№1. Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки учебная дисциплина (2 часа).

Основные понятия: сравнительная педагогика, педагогическая наука, учебная дисциплина, предмет и место сравнительной педагогики, система педагогических наук, этапы развития, задачи сравнительной педагогики, методы сравнительно-педагогического исследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение понятия сравнительная педагогика.

2. Назовите основоположника сравнительной педагогики.

3. Охарактеризуйте этапы развития сравнительной педагогики.

4. Кого из отечественных педагогов прошлого интересовали проблемы сравнительной педагогики?

5. Перечислите труды по сравнительной педагогике, которые сегодня считаются классическими.

6. Какие функции сравнительной педагогики вы считаете приоритетными?

7. Какие методы сравнительно-педагогических исследований вам известны?

8. Какие типы исследований традиционно выделяют в сравнительной педагогике?

9. Можно ли утверждать, что в настоящее время возрос интерес к сравнительно-педагогическим исследованиям? Аргументируйте свою точку зрения.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: устный индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения аналитических записок, листов сжатия информации, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе занятия.

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России. монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2. Корсунов, В. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / В. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 40 с.

3. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1. Вульфсон Б.Л., Методы сравнительно-педагогических исследований, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 2002 №2, с.70-80.

2. Вульфсон Б.Л., Сравнительная педагогика в системе современного научного знания, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 1998, №2, с. 79-89.

3. Вульфсон Б.Л., Становление сравнительной педагогики как науки/ Б.Л. Вульфсон // педагогика, 1995, №2 с.100-107.

Задания для СРС

1. Назовите примеры, несколько понятий определения сравнительная педагогика.

2. Рассмотрите этапы развития сравнительной педагогики на рубеже веков.

3. Охарактеризуйте основоположников сравнительной педагогики.

4. Опишите научно-педагогические исследования М.Жюльена основателя сравнительной педагогики.

5. Подготовьте презентацию на тему: «История возникновения сравнительной педагогики».